＋＋＋＋第一章 引论 4
第一节 汉英语对比研究的现状和意义 4
一、初创阶段（1900～1950） 4
二、巩固阶段（1951～1980） 5
三、恢复阶段（1981～1990） 5
四、繁荣阶段（1991年至今） 6
第二节 汉英语分类词群对比研究的现状和意义 7
第三节 本书的主要研究内容及方法 11
＋＋＋＋第二章 汉英语颜色词对比 18
第一节 汉英语颜色词系统 18
一、颜色词的构建框架 18
二、基本颜色词 19
三、汉英语颜色词 21
第二节 汉英语颜色词的分类 46
一、汉语颜色词的分类 46
二、英语颜色词的分类 51
三、汉英语颜色词的认知分类 55
第三节 汉英语颜色词的对比分析 56
一、词形对比 56
二、词义对比 70
三、文化认知对比 74
第四节 汉语颜色词的教学策略 87
一、对词汇分级别教学 87
二、对词义分等级教学 89
三、按级别分阶段教学 89
＋＋＋＋第三章 汉英语反义形容词对比 113
第一节 汉英语反义形容词的分类 113
一、汉语反义形容词 113
二、英语反义形容词 122
第二节 汉英语反义形容词的构词方式 131
一、汉语反义形容词的构词方式 131
二、英语反义形容词的构词方式 136
第三节 汉英语反义形容词的语义对比 140
一、基本对应的汉英语反义形容词 141
二、汉语有而英语没有的反义形容词 141
三、英语有而汉语没有的反义形容词 142
四、汉英一对多反义形容词 143
第四节 汉英语反义形容词的语法功能 144
一、汉英语反义形容词相同的语法功能 145
二、汉英语反义形容词不同的语法功能 149
第五节 汉英语反义形容词的语用特点 154
一、汉语反义形容词的语用特点 154
二、英语反义形容词的语用特点 156
三、汉英语反义形容词失衡的原因 159
第六节 汉英语反义形容词的修辞特点 160
一、汉语反义形容词的修辞特点 161
二、英语反义形容词的修辞特点 164
第七节 汉语的“深一浅”与英语的“deep—shallow” 169
一、汉语的“深”与“浅” 169
二、英语的“deep”与“shallow” 174
三、汉语的“深一浅”与英语的“deep—shallow”的构词方式 177
四、汉语的“深一浅”与英语的“deep—shallow”的隐喻认知分析 179
五、汉语的“深一浅”与英语的“deep—shallow”的语义特征 184
第八节 汉语反义形容词的教学策略 187
一、利用对举、搭配的方式扩大学生的词汇量 188
二、利用反义释词拓宽学生的知识面 192
＋＋＋＋第四章 汉英语“言说类”词语对比 201
第一节 汉英语“言说类”词语系统 201
一、汉语“言说类”词语系统 201
二、英语“言说类”词语系统 206
第二节 汉英语“言说类”词语的构词方式 215
一、汉语“言说类”词语的构词方式 215
二、英语“言说类”词语的构词方式 227
三、汉英语“言说类”词语的构词方式对比 240
第三节 汉英语“言说类”词语的语义类别 242
一、汉语“言说类”词语的语义类别 242
二、英语“言说类”词语的语义类别 247
三、汉英语“言说类”词语的语义认知比较 253
第四节 汉英语“言说类”词语的隐喻认知 260
一、汉语“言说类”词语的隐喻认知 260
二、英语“言说类”词语的隐喻认知 269
三、汉英语“言说类”词语的隐喻认知比较 274
第五节 汉语“言说类”词语的教学策略 275
一、对比类比策略 275
二、联想记忆策略 277
三、语义结构策略 278
四、隐喻认知策略 279
五、文化认知策略 280
六、网络归类策略 281
＋＋＋＋第五章 汉英语动物词汇对比 289
第一节 汉英语动物词系统 289
一、汉语动物词系统 290
二、英语动物词系统 295
第二节 汉英语与动物有关的熟语或习语 302
一、汉语里常用的与动物有关的熟语 302
二、英语里常用的与动物有关的习语 313
第三节 汉英语动物词的造词造字方式对比 323
一、汉英语动物词的造词方式 324
二、汉英语动物词的造字方式 331
第四节 汉英语动物词的语义范畴对比 332
一、汉英语动物词的分类探讨 332
二、汉语动物词的语义范畴 334
三、英语动物词的语义范畴 335
四、汉英语动物词的语义对应模式 339
第五节 汉英语动物词的隐喻认知对比 341
一、汉英语动物词隐喻的宏观对比 342
二、汉英语动物词隐喻的微观对比—以禽鸟类动物词为例 344
第六节 汉英语动物词的文化对比 353
一、汉语动物词的文化内涵 353
二、英语动物词的文化内涵 356
三、汉语“狗”与英语“dog”的文化对比 359
第七节 汉语动物词的教学策略 367
一、形、音、义结合—基本动物词教学 367
二、以动物词的文化意义为教学重点 372
三、多种多样的教学方式 373