序&宋永刚 教育部人事司干训办主任 1
前言 1
一、培训理念 3
迎接挑战，构建现代校长培训创新体系 3
沟通、合作、借鉴—部分国家中小学校长培训的比较研究 46
确立终身教育观念，改革校长培训模式 70
努力建设高素质的校长队伍 83
农村中小学校长提高培训的调查与思考 92
对民族地区中小学校长国家级培训的初步探索 101
陕西省中小学校长队伍现状分析与加强培训管理的对策 113
跨世纪的教育命题 125
二、校长素质 135
21世纪中小学校长素质研究报告 135
中外中小学校长素质比较研究 160
迎接新世纪的挑战，做成功的校长 170
校长可持续性发展素质及其培养 185
中小学校长素质的差异性 194
创造能力是21世纪中小学校长的核心能力 207
自我发展能力是校长提高培训工作的着眼点 215
辽宁省重点高中校长心理素质的调查研究 221
中小学校长素质测评指标体系之研究 228
三、培训目标 247
面向21世纪中小学校长培训目标的研究 247
面向21世纪中小学校长培训目标研究 261
六省部分中学校长培训目标的调查报告 274
国外中小学校长培训目标之比较 284
欠发达地区中小学校长的培训目标 295
论校长角色的发展目标 307
中小学校长队伍建设与培训目标依据探析 321
四、培训课程 331
面向21世纪中小学校长培训课程研究 331
课程建设：21世纪中小学校长培训研究的核心命题 344
21世纪初叶中小学校长培训课程的思考 356
面向21世纪中小学校长培训课程的构建 362
构建以校长发展为核心的层级化、开放式的培训课程体系 369
中小学校长提高培训课程体系的构建 378
江阴市小学校长提高培训课程研究方案 386
宜兴市中小学校长培训课程设置研究及课程方案 395
面向21世纪中小学校长培训课程体系的建构 404
面向21世纪中学校长的素质与培训课程 410
五、培训模式 423
借鉴创新，构建现代校长培训模式体系 423
构建面向21世纪中小学校长培训模式研究报告 441
面向21世纪中小学校长培训模式的思考 448
新时期中小学校长培训模式、内容研究 456
关于中小学校长培训模式多样化的主要成因分析 469
中小学校长培训“三导”模式研究报告 476
“六步三式”校长提高培训模式研究报告 490
关于校长主体参与培训模式研究报告 497
“校长人格、学校风格特色建设”—中小学校长培训模式研究报告 504
中小学校长“行为矫正发展”培训模式研究报告 510
“学习—研修—改革实验一体化”校长培训模式研究 516
中小学校长科研探究型培训模式研究报告 522
情境培训的探索及前瞻 530
“活动中心”校长培训模式探究 543
“阶梯型目标形成性”校长培训模式研究报告 550
关于远距离培训模式的思考 557
专家型中小学校长培训模式研究报告 566
改革教学模式，突出培训的主体性 571
六、培训保障 579
面向21世纪中小学校长任用机制研究报告 579
面向21世纪中小学校长任用机制思考 598
构建面向21世纪中小学校长任用模式的几点思考 603
经济欠发达地区农村中小学校长培养和任用机制研究 609
城市小学校长任用机制的研究报告 618
浅析中小学校长任用过程中的主观随意性问题 626
对农村中小学校长任用机制的几点建议 632
农村中小学校长宏观管理的几个问题 636
21世纪中小学校长培训师资队伍的研究 642
关于校长培训评价的几点思考 653
校长培训中的信息情报资料建设 664