前言 1
第一章 引论 1
一 研究背景 1
二 研究综述 12
三 目的与价值 24
四 思路与方法 25
第二章 地方课程开发现实扫描——走进国家课改实验区宁夏灵武地方课程开发现场 27
一 为何走进宁夏灵武课改实验区 27
二 多元文化背景中地方课程开发现实扫描 28
三 归纳与分析 54
第三章 地方课程解读——多元文化背景中地方课程价值诠释 57
一 涵义诠释：反思与重建2多元文化背景中地方课程开发研究 68
二 价值诠释：基于课程理论基础的分析——以多元文化背景中地方课程的理论基础探寻为例 68
第四章 地方课程开发（一）——多元文化背景中地方课程开发机制构想 82
一 国外地方课程开发机制的几类模式及其启示 82
二 我国多元文化背景中地方课程开发机制的现实选择 94
第五章 地方课程开发（二）——多元文化背景中地方课程资源开发与利用探微 104
一 课程资源的概念框架 105
二 多元文化背景中地方课程的资源形态 110
三 多元文化背景中地方课程资源的开发与利用 119
第六章 教师与地方课程开发——多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议 135
一 多元文化社会对教师专业素质的挑战 137
二 我国多元文化背景中教师多元文化教育态度的调查分析 149
三 我国多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议 165
结束语 178
附录一 教师多元文化教育态度调查问卷 183
附录二 访谈提纲 188
附录三 国外多元文化背景中教师教学能力培养的探索及启示 189
附录四 论少数民族地区跨文化教师的培养 200
附录五 文化适应性教学探析——以美国多元文化教学策略为例 212
附录六 国外多元文化课程模式的演进及其启示 222
参考文献 237
后记 249