上篇 3
第一章 邓小平理论与邓小平教育理论 3
第一节 邓小平理论：当代中国的马克思主义 3
一时代发展与邓小平理论的形成 3
二一个完整的科学体系 10
三建设中国特色社会主义的行动指南 18
四马克思主义在中国发展的新阶段 23
第二节 邓小平教育理论：邓小平理论的重要组成部分 26
一邓小平理论科学体系的重要组成部分 26
二邓小平教育理论是马克思主义教育理论的继承和发展 33
三建设中国特色社会主义教育事业的指导思想 44
第二章 邓小平教育理论的形成过程、基本内涵和主要特征 50
第一节 邓小平教育理论产生的条件和形成发展过程 50
一邓小平教育理论产生的主客观条件 50
二邓小平教育理论形成和发展过程 58
第二节 邓小平教育理论的基本内涵 61
一邓小平教育理论是一个科学体系 62
二邓小平教育理论的基本理论内容 64
第三节 邓小平教育理论的精粹和主要特点 77
一邓小平教育理论的精粹 77
二邓小平教育理论的主要特点 81
第三章 邓小平教育理论开辟了当代中国教育实践的新局面 83
第一节 开辟中国特色社会主义教育的新阶段 83
一批判“两个估计”，正确评价新中国成立后十七年教育事业的成就 84
二恢复高考招生制度，早出人才、早出成果 85
三召开全国科学大会和全国教育工作会议，推进教育界的全面整顿 87
第二节 开创中国特色社会主义教育的新道路 89
第三节 提供中国特色社会主义教育发展的新动力 91
第四节 建立中国特色社会主义教育的新规范 97
第五节 规划中国特色社会主义教育的新蓝图 102
第四章 邓小平教育理论在世纪之交的新发展 108
第一节 马克思主义教育理论的新成果 109
第二节 “三个代表”重要思想教育理论的基本内涵 111
一把现代化建设奠定在创新知识和开发人才的基础之上 112
二在坚持“德智体全面发展”、“培养‘四有’新人”思想的基础上，提出了全面推进素质教育的思想，并进一步强调了人的全面发展问题 115
三为革除传统教育的弊端，迎接知识经济的挑战，在坚持“三个面向”的基础上，提出了教育创新的思想 119
四强调要贯彻教育方针，建构中国特色社会主义教育体系，做到教育与经济社会发展相结合、规模与质量相统一，为现代化建设提供人才支持和知识贡献 123
五从全面建设小康社会需要和促进人的全面发展需要出发，提出了终生学习和构筑终生教育体系、建立学习型社会的思想 127
六为充分发挥高等学校在科教兴国中的生力军作用，提出了一系列加强高等学校建设和创建具有世界先进水平的一流大学的思想 130
七针对教师在教育中所发挥的重大作用，为贯彻落实科教兴国战略，提出了关于尊师重教和加强教师队伍建设、提高教师素质的思想 133
八在深刻认识青少年阶段在人生中的重大意义的基础上，从引导和帮助青少年健康成长的目的出发，提出一系列关于加强和改善青少年教育培养工作的思想 137
九应对世界范围内军事变革的重大挑战，把军队教育和军队现代化建设有机统一起来，提出了一系列加强军队院校教育的思想 141
十针对现实生活中自然科学研究与哲学社会科学研究一手硬、一手软的现象，为全面贯彻落实科教兴国战略，提出要大力发展和繁荣哲学社会科学事业 145
十一为确保我国教育事业的健康发展，提出要进一步加强和改善党对教育事业的领导 148
下篇 155
第五章 邓小平教育理论指导和推动当代中国教育科学的蓬勃发展 155
第一节 新时期中国教育科学发展的主要成就 155
一在教育改革和发展的实践中创立了邓小平教育理论 155
二教育科学蓬勃发展，成为受到各方关注的一门“显学” 157
第二节 中国教育科学研究和发展的突出特点 161
一理论与实际相统一 162
二中国与外国相比较 164
三现实与未来相照应 167
四专家与群众相结合 169
五立论与驳论相争鸣 171
第三节 邓小平教育理论对当代中国教育科学发展的指导和推动作用 173
一邓小平教育理论为当代中国教育科学的发展开辟了广阔道路 174
二邓小平教育理论为当代中国教育科学的发展指明了正确方向 175
三邓小平教育理论为当代中国教育科学的发展提供了科学武器 176
四邓小平教育理论为当代中国教育科学的发展奠定了理论基础 178
第六章 邓小平教育理论与当代中国教育哲学 181
第一节 我国教育哲学学科的发展 181
第二节 邓小平教育理论与教育本质论 186
一马克思主义教育本质论 186
二我国关于教育本质的大讨论 188
三邓小平教育理论对教育本质内涵及研究方法的启示 191
第三节 邓小平教育理论与教育目的论 193
一马克思主义关于人的全面发展学说 193
二培养“四有”新人 195
三全面发展理论和素质教育 199
第四节 邓小平教育理论与教育功能论 204
第五节 邓小平教育理论与教育方法论 212
一实事求是的观点 214
二实践第一的观点 216
三对立统一的观点 216
第七章 邓小平教育理论与当代中国教育政治学 221
第一节 教育与政治的关系 222
一什么是政治 222
二政治制约着教育 227
三教育反作用于政治 232
第二节 邓小平教育理论对当代中国教育政治学的贡献 239
一社会主义现代化建设是我们当前最大的政治 240
二教育工作必须讲政治 246
三提高教师的思想政治素质和业务素质 256
四加强和改善党对教育工作的领导 262
五必须加强教育法制建设 267
第八章 邓小平教育理论与当代中国教育经济学 270
第一节 教育经济学概述 270
一教育经济学产生的时代背景 271
二教育经济学的学科理论逻辑起点 272
第二节 教育与经济的关系 279
一经济发展要求教育发展作先导 279
二教育发展和经济发展之间必须保持适当的比例 285
三必须增加对教育的投资 286
四实现教育投资主体多元化 287
第三节 提高教育投资利用率 289
一理想：高效率利用高等教育资源 290
二现实：高等学校的“不经济”现象 292
三前瞻：提高高校资源利用效率 294
第九章 邓小平教育理论与当代中国教育社会学 297
第一节 我国教育社会学的发展 297
第二节 教育与社会的关系 302
一教育现代化理论：“三个面向” 303
二教育发展战略理论：从战略高度考虑教育问题 305
三教育改革和发展理论：整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应 308
第三节 教育发展动力理论 310
一邓小平教育发展动力论思想发展了马克思主义教育思想的内涵 312
二邓小平阐明了教育发展的内在动力 313
三充分认识邓小平教育发展动力论思想的理论价值和现实意义 318
第四节 高等教育可持续发展理论 322
一强调教育优先发展 326
二强调整体发展的人才观 326
三从未来发展与全局发展着眼 327
四重视素质教育 328
第十章 邓小平教育理论与当代中国教育管理学 329
第一节 教育管理学概述 329
一教育管理科学的形成与发展 330
二教育管理面临着各个方面的挑战 331
三我国教育管理学的产生与发展 332
第二节 制定教育方针 334
一坚持教育与生产劳动相结合的方针 334
二生产劳动与教育的结合点是科学技术 335
三教育与生产劳动相结合是培养新人的根本途径 336
四改革教育结构 337
第三节 改革教育管理体制 341
第四节 搞好师资管理 345
一恢复教师名分 345
二提高教师待遇，调动教师积极性 346
三实行奖惩制度 348
四恢复专业技术职称制度 348
五提高教师的政治素质和思想道德素质 349
六提高教师的业务知识和教学水平 350
七改善师生关系 352
八办好师范教育 353
第五节 改善学生管理 354
一把坚定正确的政治方向放在第一位 354
二加强理想信念和民主法制教育 356
三坚持又红又专、政治与业务的统一 358
第六节 加强后勤管理 360
一“后勤工作也是一门学问”理论的提出 361
二“我愿意当大家的后勤部长”思想的垂范与昭示 361
三邓小平关于教育后勤管理思想的发展和完善 363
第七节 提高教育管理人员素质 364
一较高的思想政治素质和道德修养 366
二合理的知识结构 366
三过硬的业务素质 367
结束语 370