第一章 弱势群体概述 1
第一节 弱势群体的产生与发展 1
一、经济社会发展导致社会结构的变化 1
二、社会阶层的出现是现代社会发展的典型特征 4
三、弱势群体的出现是商品经济社会发展的必然结果 5
四、弱势群体是社会问题研究的重要概念 7
第二节 弱势群体与劣势群体 7
一、弱势群体与劣势群体的区别与联系 7
二、弱势群体的分类 9
三、弱势群体的发展趋势 10
第三节 关于弱势群体的研究现状 12
一、弱势群体中的青少年研究 13
二、弱势群体中的老年人研究 13
三、弱势群体中的残疾人研究 13
四、弱势群体中的失业、待业人群研究 14
本章小结 14
思考练习题 15
小知识介绍 15
第二章 体质弱势群体的构建 18
第一节 体质弱势群体的产生 18
一、体质与健康的概念 18
二、体质弱势群体产生的）5历史背景 21
第二节 体质弱势群体的概念及其发展趋势 26
一、构建体质弱势群体概念的理论基础 26
二、体质弱势群体的概念体系 28
三、体质弱势群体发展的特点及趋势 30
第三节 体质弱势群体的研究现状 32
一、特殊教育中有关体质弱势群体的研究 32
二、体育教育中有关体质弱势群体的研究 33
第四节 体质弱势群体与弱势群体的关系 34
一、体质弱势群体与弱势群体的区别与联系 34
二、建立体质弱势群体理论的重要意义 35
本章小结 36
思考练习题 37
小知识介绍 37
第三章 体质弱势群体与体育科学 41
第一节 体育科学体系概述 41
第二节 体质弱势群体与体育学科专业建设 42
一、关于学科、专业的概念问题 42
二、关于体育学科、专业的分类问题 43
三、体质弱势群体与体育学科、专业建设 46
第三节 体质弱势群体与体育专业人才培养 48
第四节 体质弱势群体与相关法规政策改革 49
一、体质弱势学生群体与部分教育法规政策的冲突 49
二、调整和修订部分教育法规与政策的建议 51
第五节 体质弱势群体与体质人类学的发展 51
一、关于人类学 52
二、关于体质人类学 52
三、关于体育人类学 52
四、体质弱势群体研究促进体质人类学的发展 53
本章小结 53
思考练习题 55
小知识介绍 55
第四章 体质弱势群体与学校体育改革 57
第一节 学校体育工作概述 57
一、学校体育工作的基本内容 57
二、学校体育工作面临的重要问题 58
三、国家对学校体育工作的高度重视 59
第二节 体质弱势群体与学校体育的改革 60
一、体育课程教学改革 60
二、课外体育活动、课余体育训练与竞赛改革 61
三、体育教师队伍建设 62
四、场地器材设备和经费保障 63
五、组织机构和管理 63
六、采取有力措施加强学校体育的督导检查和服务支持 63
本章小结 64
思考练习题 65
小知识介绍 65
第五章 体质弱势群体与特殊体育课程 67
第一节 特殊教育与特殊体育教育 67
一、特殊教育的概念及相关规定 67
二、主要的特殊教育及研究机构 68
三、中国残疾人主要社团组织 69
四、特殊体育教育 69
第二节 体育保健与康复教育 69
一、普通高校中的体育保健课程 70
二、体育保健课程的改革与发展 72
第三节 体质弱势群体特殊体育课程的理论框架 72
一、特殊体育课程的建立 72
二、特殊体育课程的理论框架 73
本章小结 73
思考练习题 74
第六章 体质弱势群体与构建和谐校园 75
第一节 构建和谐社会概述 75
一、构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫感 75
二、构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务和原则 76
第二节 构建和谐校园的基本认识 77
一、构建和谐校园的重要作用 77
二、构建和谐校园的基本内容 78
三、构建和谐校园的基本措施 79
第三节 开展体质弱势群体体育工作，促进和谐校园建设 79
一、构建和谐校园的紧迫感 80
二、构建和谐校园的积极作用 80
三、构建和谐校园的基本途径 81
本章小结 82
思考练习题 83
第七章 体质弱势群体体育教学目标 84
第一节 学校体育工作目标 84
一、《学校体育工作条例》 84
二、学校体育总目标 85
三、新时期学校体育工作的发展 85
第二节 学校体育教学目标 87
一、教学目标 87
二、体育教学目标 88
第三节 体质弱势群体体育教学目标 92
一、制订体质弱势群体体育教学目标的背景 92
二、制订体育教学目标的依据 94
三、制订体质弱势群体体育教学目标的构想 95
四、特殊体育课程教学目标与普通体育课程教学目标的关系 95
本章小结 96
思考练习题 97
小知识介绍 97
第八章 体质弱势群体体育教学原则 98
第一节 教学原则概述 98
一、教学原则的概念 98
二、教学原则的分类 98
三、教学原则的作用 100
第二节 学校体育教学原则 101
一、体育教学原则的概念 101
二、体育教学原则的分类 101
三、运动训练原则的分类 103
四、体育教学原则与运动训练原则的区别与联系 104
第三节 体质弱势群体体育教学原则 104
一、提出体质弱势群体体育教学原则的背景 105
二、提出体质弱势群体体育教学原则的依据 106
三、体质弱势群体体育教学原则的内容体系 107
本章小结 109
思考练习题 109
小知识介绍 110
第九章 体质弱势群体体育教学内容 112
第一节 课程概述 112
一、课程的概念 112
二、课程的分类 114
三、课程建设 118
四、课程评价 119
第二节 学校体育教学内容 120
一、学校体育工作的基本内容 120
二、学校体育教学的基本内容 121
第三节 体质弱势群体体育教学内容 122
一、制订体质弱势群体体育教学内容的意义 122
二、选编体质弱势群体体育教学内容的原则 123
三、体质弱势群体体育教学内容建议 124
本章小结 126
思考练习题 127
小知识介绍 128
第十章 体质弱势群体体育教学方法 132
第一节 教学方法概述 132
一、教学方法的概念 132
二、教学方法的分类 133
三、多媒体技术及其在教学过程中的运用 134
四、教学内容与教学方法的选择 135
第二节 学校体育教学方法 136
一、体育的概念及其功能 136
二、体育教学及其功能 138
三、体育教学方法及其特点 140
四、选择体育教学方法应注意的事项 145
五、体育教学方法发展趋势 145
第三节 体质弱势群体体育教学方法 147
一、身体教学与心理暗示紧密结合 147
二、课堂教学与课后关怀紧密结合 147
三、重视区别对待和个体差异 147
四、重视学生心理品质的教育 148
本章小结 148
思考练习题 149
小知识介绍 149
第十一章 体质弱势群体体育教学评价 151
第一节 教育教学评价概述 151
一、教学评价的意义及功能 151
二、教学评价的种类及其用途 153
三、教学评价的发展 154
四、普通高等学校本科教学工作水平评佑 157
第二节 学校体育教学评价 159
一、学校体育教学评价的概念及特点 159
二、学校体育教学评价的内容 161
三、学校体育教学评价的指标设计 162
四、学校体育教学评价的发展 162
第三节 体质弱势群体体育教学评价 165
一、教学评价的总体要求 166
二、教学评价的特殊要求 167
三、教学评价中的注意事项 167
本章小结 168
思考练习题 169
小知识介绍 169
第十二章 运动处方 173
第一节 运动处方概述 173
一、医疗处方的概念 173
二、运动处方的概念 174
三、运动处方与医疗处方的区别与联系 175
第二节 运动处方的内容、特点及分类 175
一、运动处方的内容 175
二、运动处方的特点 178
三、运动处方的分类 178
第三节 制订运动处方的理论依据及原则 180
一、制订运动处方的理论依据 180
二、制订运动处方的基本原则 181
第四节 制订运动处方的基本程序与方法 182
一、制订运动处方的基本程序 182
二、制订运动处方的基本方法 184
三、运动处方的实施与修正 188
第五节 运动处方举例 188
一、健身性运动处方的基本格式 188
二、健身性运动处方举例 189
本章小结 190
思考练习题 191
小知识介绍 191
第十三章 残疾人体育运动 193
第一节 与残疾相关的基本概念 193
一、残疾 193
二、残损 194
三、残障 194
四、残疾、残损和残障的区别与联系 194
五、残疾人体育 194
六、特殊体育 195
七、残疾运动员分级 195
八、残疾人医学分级 195
第二节 我国残疾人体育运动 196
一、我国残疾人口 196
二、我国开展残疾人体育运动的现状 197
三、我国开展残疾人体育科学研究的现状 201
四、我国残疾人体育组织机构 202
五、我国残疾人体育工作的发展 204
第三节 国外残疾人体育运动 205
一、世界残疾人口 205
二、国际残疾人体育运动 206
三、国际残疾人体育组织机构 208
四、国际残疾人体育的发展趋势 211
第四节 残疾人节日 211
一、国际残疾人日 211
二、国际盲人节 212
三、全国助残日 213
第五节 北京2008年残疾人奥运会 214
一、残疾人奥运会准备工作 214
二、北京残奥会会徽“天地人”正式亮相 216
三、北京残奥会志愿者 217
本章小结 218
思考练习题 219
小知识介绍 219
第十四章 特殊体育师资培养 224
第一节 培养特殊体育师资的紧迫感 224
一、学生群体的结构性变化挑战传统的体育教学 224
二、残疾人享受教育的权利仍然是当今社会的难题 225
三、当前相关专业建设相对滞后 226
第二节 特殊体育师资的知识与能力结构 228
一、特殊体育师资的知识结构 228
二、特殊体育师资的能力结构 230
第三节 培养特殊体育师资的基本途径 232
一、开辟特殊体育新学科、专业建设，培养专门人才 232
二、在相关专业中渗透特殊体育学科知识的传授，提高人才综合素质 233
三、加强对特殊体育科学的研究，提高学术水平 234
本章小结 235
思考练习题 235
参考文献 236