第一章 绪论 1
第一节 称谓与定义 2
一、多种称谓的运用 2
二、“教育技术”的定义与特点 6
三、现代教育技术产生和发展的背景 10
第二节 现代教育技术的教学功能特点 15
一、现代教育技术体现着教学过程的基本规律 15
二、现代教育技术为教学过程的优化提供保证 17
三、现代教育技术是丰富教学资源优化信息环境的重要手段 20
第三节 学习与实践现代教育技术 22
一、处理好几个关系 23
二、学习与实践现代教育技术的基本途径 24
第二章 教学设计 32
第一节 教学设计概述 33
一、教学设计基本概念 33
二、教学设计的理论基础 35
三、教学设计的意义 43
四、课堂教学设计过程的模式 44
第二节 课堂教学设计方法 46
一、学习需求分析 46
二、学习内容分析 48
三、学生学习特征分析 54
四、目标的制定 57
五、教学策略的制定 59
六、教学媒体的选择 67
七、课堂教学设计的评价 71
第三节 现代教学设计的特征 74
一、教育心理学的发展与教学设计 75
二、系统科学的新发展与教学设计 78
三、现代教学设计发展的特征 81
第三章 计算机辅助教育 84
第一节 计算机辅助教育概述 85
一、计算机辅助教育简介 85
二、计算机辅助教育的作用 85
第二节 计算机辅助教学 89
一、计算机辅助教学简介 89
二、计算机辅助教学的基本过程 96
三、CAI系统的构成 98
四、计算机辅助教学的基本模式 103
五、计算机辅助教学的研究态势 106
第三节 计算机管理教学 109
一、计算机辅助测验简介 109
二、CAT系统的构成 111
三、题库系统 115
第四章 多媒体教育应用 127
第一节 多媒体教学应用概述 128
一、基本概念 128
二、多媒体计算机系统 133
三、教学中使用多媒体的必要性 136
四、多媒体计算机对学与教的作用 137
五、多媒体教学应用的基本模式 139
六、多媒体课件 140
七、多媒体教学应用的硬件环境 142
第二节 多媒体课件设计的基本方法 143
一、课件设计的基本思想 144
二、课件开发的基本过程 145
三、多媒体课件设计的基本步骤与原则 146
第三节 多媒体课件的教学设计与文字稿本 151
一、多媒体课件的教学设计 152
二、文字稿本 158
三、多媒体课件文字稿本编写举例 161
四、课堂教学用多媒体课件的教学创意设计举例 165
第四节 多媒体课件的系统设计与制作脚本 169
一、多媒体课件的系统设计 169
二、制作脚本及其编写 176
第五节 多媒体课件制作的基本方法 183
一、多媒体CAI课件制作步骤 183
二、多媒体素材制作与获取 184
三、多媒体创作工具 196
第五章 网络与教学 200
第一节 多媒体网络应用技术基础 201
一、计算机网络技术基本知识 201
二、因特网（Internet）应用基础 210
第二节 应用网络的教与学 217
一、网络教学的基本形式 217
二、基于因特网（Internet）的网络教学模式 223
三、基于因特网（Internet）的网络教学设计 224
四、基于因特网（Internet）的网络教学案例与分析 227
五、网络教学评价 233
第三节 网络教学环境及其构建 237
一、对网络教学环境的理解 237
二、网络教学环境的类型 238
三、多媒体教室网络的物理构建 241
四、校园网络建设 243
第四节 校园网教学信息资源的组织与管理 255
一、网络教学信息资源的组织 256
第六章 网络学习系统设计 265
第一节 基于自主学习观的网络学习系统设计 266
一、多媒体网络的技术特性对自主学习的支持作用 266
二、构建自主学习环境的理论思考 267
三、基于自主学习观的网络课件系统设计的原则与方法 270
第二节 网络课程设计 276
一、网络课程的优势 276
二、网络课程的特征 277
三、网络课程的类型与结构 278
四、网络课程设计的基本原理 281
五、网络课程的设计方法 282
六、网络课程的制作 291
第三节 学校学习网站建设 297
第七章 积件式学习资源设计 303
第一节 积件模式概述 304
一、积件的概念 304
二、积件模式的特点 304
三、积件模式的思想基础 305
第二节 积件式学习资源的设计模式 306
一、设计的内容 306
二、设计的原则 308
三、设计的程序 309
第三节 积件系统及其设计 311
一、积件系统的基本组成与结构 311
二、积件式学习资源的分类 312
三、积件资源库的组织模式 316
第四节 基于学习结果分类理论的积件式学习资源创意设计 318
一、认知策略类型积件式学习资源的创意设计 318
二、态度类型积件式学习资源的创意设计 322
第五节 激发学习动机、调动学习积极性的创意设计 324
一、增加积件资源的趣味性 324
二、激发学习者的好奇心 325
三、赋予学习资源挑战性和鼓励式的反馈 326
第六节 积件单元的设计方法 327
一、基元性的设计 327
二、积件资源的命名 328
三、过程的分步执行程序设计 329
四、风格统一与变化设计 330
五、反馈方法设计 330
六、重点提示的方法 331
七、言语表现的设计 331
八、方便使用者的措施 332
九、连续切换时切换频率的确定 332
十、积件式学习资源设计的相关问题 333
第八章 中小学信息技术教育研究 335
第一节 开展信息技术教育的背景 336
一、信息化社会的两个突出特征 336
二、信息化社会对现代教育的挑战 338
三、教育信息化 339
四、中小学信息技术教育 340
第二节 信息技术课程的设计 343
一、现代课程设计的特点 343
二、信息技术课程的理念 345
三、信息技术课程的目标 346
四、信息技术课程的内容 346
第三节 信息技术课程的实施 347
一、信息技术课程学习方法 347
二、一种教师指导形式——TT（Team teaching） 350
三、学习指导方案 351
四、单元教学案例 352
第四节 信息技术课程学习成果的评价 354
一、评价的概念与类型 354
二、学习成果及其属性 357
三、学习成果评价 357
第五节 基于整合理念的信息技术教学应用研究 360
参考书目 378
后记 381