第一部分 视觉基础知识第一章 视觉的一般知识 3
第一节 视觉系统 3
一、眼睛的结构 3
二、视力 6
三、视觉的发生 6
四、视觉心理 7
第二节 视力残疾与视觉缺陷 9
一、视力残疾的标准和分类 9
二、视觉缺陷的主要类型 10
第二章 视力残疾的影响 13
第一节 视觉的重要性 13
一、感知和获取信息的作用 13
二、分辨形状的作用 13
三、辨别色彩的作用 14
四、其他作用 14
第二节 视力残疾对儿童发展的影响 14
一、个体身体发育和运动发展 15
二、视力残疾对个体心理发展的影响 24
三、视力残疾对个体认知发展的影响 31
四、视力残疾对个体个性心理发展的影响 32
第三章 眼病常识 36
第一节 眼病的成因 36
一、生理方面的因素 36
二、外部环境因素 37
第二节 常见眼病及其防护 38
一、常见眼病及症状 38
二、异常表现和行为特征 46
第二部分 视觉康复 51
第一章 概述 51
第一节 ICF理念下的现代残疾观 52
一、ICF 52
二、以ICF重新解读残疾的含义 53
三、新的低视力观 55
第二节 视觉康复的基本内涵 56
一、视觉康复的含义和意义 57
二、视觉康复的理论基础 58
三、视觉康复的主要内容 64
第二章 视觉评估和测量 67
第一节 视觉评估 67
一、评估的原则 68
二、评估的方法 69
三、评估的程序 72
附1：（海瓦琳）视障对从事各种活动的 73
附2：北京盲校视觉功能评估表（摘录） 75
附3：重庆盲校视觉功能评估表（摘录） 80
第二节 视觉测量 82
一、医学上的常规视力检查 82
二、教育者可实施的视觉测量方法——非正式测量法 84
第三章 助视器与视觉康复 96
第一节 助视器的概念和种类 96
一、光学助视器 97
二、非光学助视器 100
三、电子助视器 100
第二节 助视器的验配 101
一、适配助视器的原则 103
二、怎样选配合适的助视器 103
第三节 助视器的使用训练 106
一、单筒望远镜的使用训练 107
二、CCTV屏幕助视器的使用训练 111
第四章 视觉康复的物理环境 113
第一节 照明 113
一、照明对低视力儿童的影响 113
二、适合低视力儿童的理想照明 115
第二节 色彩和反差 118
第三节 标识 120
一、视觉标识 120
二、触觉标识 121
三、听觉标识 121
四、嗅觉标识 122
五、综合多种感知觉的标识 122
第五章 功能性视力训练 123
第一节 概述 123
一、功能性视力的含义 124
二、功能性视力训练的必要性 126
第二节 功能性视力训练的基本要点 128
一、功能性视力训练场所 128
二、配备功能性视训专业人员 132
三、功能性视力训练要从低视力儿童的实际需求出发 132
第三节 功能性视力训练的具体方法 134
一、近距离用眼的功能性视力训练 134
二、远距离用眼的功能性视力训练 143
三、利用一种材料开展多种功能性训练 146
第四节 个别化功能性视力训练计划的制定 148
一、个别化训练的必要性和重要性 148
二、制定个别化训练计划的原则 149
三、如何针对评估结果制定个别化训练计划 151
第六章 学校中的视觉康复 158
第一节 校园视觉环境的创设 158
一、室外视觉环境的创设 158
二、室内视觉环境的创设 160
第二节 视觉康复与教学 164
一、视觉康复理念运用于教学活动的基本策略 165
二、视觉康复理念在教学活动中的具体运用 172
第三节 视觉康复与随班就读 179
一、我国随班就读开展的现状 179
二、随班就读低视生的学习特点 181
三、具体的教育教学策略 182
第七章 家庭中的视觉康复 191
第一节 家庭视觉环境的创设 191
第二节 低视力儿童的早期教育干预 193
一、低视力儿童的早期发现 193
二、低视力儿童的早期教育干预 196
第三节 家庭中的视觉康复训练 203
一、家庭视觉训练的策略 204
二、家庭视觉康复训练 206