第一篇 高等学校院系专业规范管理 3
第一章 高等教育 3
第一节 中外高等教育与高等教育学 3
第二节 世界高等教育发展概况 7
第三节 高等教育在现代社会中的地位 16
第四节 高等教育学的研究概述 19
第二章 高等教育基本结构特征与功能 24
第一节 高等教育结构及其相关概念 24
第二节 国内外高等教育结构 30
第三节 高等教育功能的使命定位：高等学校职能分析 43
第三章 高等教育院系发展与管理模式 49
第一节 教育方针与高等教育目的 49
第二节 院系发展学说与素质教育 61
第三节 高等学校培养目标 67
第四章 高等教育院系结构改革 73
第一节 高等教育改革的动因 73
第二节 中国高等教育改革的历程 75
第三节 高等教育改革的原则 77
第四节 高等教育管理改革的主要内容 80
第五节 高等教育改革的趋势 83
第五章 高等院系组织管理 86
第一节 高等学校领导体制 86
第二节 高等学校组织结构 94
第三节 高等学校规章制度 105
第六章 高等教育院系全面发展战略 112
第一节 高等教育发展的内涵 112
第二节 高等教育发展的趋势与特点 119
第三节 高等教育发展的战略 130
第二篇 高等学校专业设置管理 137
第一章 高校教学与专业设置 137
第二章 高校课程设置 141
第三章 高校教学计划与专业设置规范管理 144
第四章 高校管理和培养目标 148
第一节 教育目的的概述 148
第二节 人的全面发展与高等教育的人才培养理论 153
第三节 高等教育的培养目标 162
第五章 高校课程设计与教学管理 169
第六章 高等学校教学过程优化与教学原则改革 171
第七章 高等学校教学方法与教学手段创新 177
第八章 高校院系课程体系目标与内容的现代化 184
第一节 大学课程体系目标要素的现代化 184
第二节 大学课程体系内容要素的选择与组织 197
第三节 大学课程体系现代化：一种理想分析 216
第四节 大学课程体系现代化：一种实践解剖 235
第九章 高校课程体系实施现代化 248
第一节 大学课程体系实施的主导理论 248
第二节 大学课程呈现的现代化 253
第三节 大学课程体系实施场的现代化 257
第四节 作为实施反馈的课程体系评价现代化 270
第三篇 高等学校学科专业结构优化设置标准 293
第一章 高校学科专业结构优化设置 293
第一节 我国高等教育结构调整回顾 293
第二节 当前我国高等学校毕业生就业状况 295
第三节 从毕业生就业状况看高等教育结构调整 296
第二章 高校学科专业结构优化设置的主要内容 299
第一节 高等学校专业设置的变化与本科专业目录的修订 299
第二节 高等学校研究生学科专业目录的修订 305
第三节 与高等学校专业设置有关的其他问题 309
第三章 高校学科专业结构优化设置现状的分析 319
第一节 学科专业划分的逻辑线索欠清晰 319
第二节 缺乏对人才培养类型的划分 321
第三节 研究生学科专业与本科学科专业有些不相衔接 322
第四节 缺乏前瞻性和扩展性 323
第四章 对现行学科专业目录的调整建议 325
第一节 研究生学科专业目录调整的目标、原则和重点 325
第二节 研究生学科专业目录调整的内容架构与特色 327
第三节 研究生学科专业目录修订方案（A） 329
第四节 保持学科门类设置的专业目录修订方案（B） 337
第五节 对研究生学科专业目录管理机制的思考 346
第五章 国外大学科专业设置借鉴 349
第一节 美国大学的学科专业设置 349
第二节 英国大学的学科专业设置 365
第三节 德国大学的学科专业设置 386
第四节 俄罗斯大学的学科专业设置 392
第五节 日本大学的学科专业设置 398
第六章 高等院校系和专业的规模效益分析研究 411
第一节 高等院校规模效益研究的回顾 412
第二节 对系和专业规模效益的分析是高校规模效益研究的重要组成部分 413
第三节 对学校规模、系规模和专业规模分析的实证结果 415
第四节 结论与政策性含义 418
第七章 规模效益理论与高等院校合并调整的实践 421
第一节 提高办学效益是高等教育面临的最大的挑战之一 421
第二节 市场经济大潮的冲击—体制的突破 424
第三节 从规模效益理论到规模效益实践转化的历史过程和必要条件 425
第八章 毕业生资源配置投资 430
第一节 投资于劳动力市场建设，提高市场配置效率 430
第二节 投资于就业指导，培养毕业生对自身资源进行配置的能力 432
第三节 投资于工作找寻和毕业生聘用，直接改善毕业生资源配置状况 433
第四节 投资于调查研究，充实和改善毕业生资源配置信息 434
第四篇 高校教学质量管理与评估评价 439
第一章 教学质量测评的作用与原则 439
第一节 教学质量测评研究与实践工作报告 439
第二节 教学质量测评体系文件 443