第一章 初中语文课程内容的理论建构 1
初中语文课程内容建构及实施 1
深圳市宝安区初中语文课程内容建构及实施方案（试行稿） 12
深圳市宝安区初中语文教学常规实施细则 18
一线教师看课标 24
语文学案教学课堂基本模式探索 34
给语文教学做减法 44
第二章 阅读课程内容的建构及实施 51
以选文类型为抓手重构阅读教学内容 51
第一节 “定篇”类选文的教学 56
关于“定篇”类选文的教学 56
《记承天寺夜游》定篇类型教学设计 63
苏轼专题学习的实践与思考 72
第二节 语文知识类选文的教学 78
关于“例文”类选文的教学 78
浅谈中学语文教学中段落衔接策略 84
修辞集中教学的尝试 96
小说教学内容确定的尝试 103
探讨“例文”类选文的具体教学 110
诗意化写作手法初探 116
记叙文的前世今生及展望 123
第三节 “经历”类选文的教学 133
关于“经历”类选文的教学 133
批注式阅读教学的现代意义及实践探索 139
第三章 写作课程内容的建构及实施 148
第一节 写作课程内容的建构 148
初中语文写作教学的知识建构之历史溯源 148
初中语文写作教学的知识建构之理论借鉴 169
写作知识建构的探索 194
作文教学科学化之路 204
写作与写作教学 212
第二节 写作课程内容的实施 217
请给我一颗敏于感受的心 217
开口小挖掘深 222
注重过程 强化修改 228
建立科学的作文修改操作体系 233
“车轮战”与“一鸭三吃” 245
第四章 课外阅读课程内容的建构 250
课外阅读的课程化尝试 250
让读书成为孩子一生的最爱 256
借评价促阅读：课外阅读有效评价的研究与实践 266
如何指导初中生撰写读书小论文 275
第五章 文本解读 282
于平淡中读出玄妙 282
智送与智取 285
“思”什么，“忆”什么 291
“白蘋洲”解 294
杨修之死的真相 297
与《〈老王〉中的一处细节》商榷 300
平等是愧怍的内核 303
为什么对斑羚围而不打？ 305
英雄最后的独舞 307
误读与误译 310
编者的权力 318
窗与墙的对立 320
炮弹为什么打不到老妇人？ 322
第六章 异域来风 325
香港、内地教材《苏州园林》比较研究 325
教材更应是学材 336
人教版、朗文版《落花生》教材编制比较研究 343
引领学习者学习 349
练习设计比选文更重要 357
附录 367
抓重点 重过程 367
跟着讲—顺着讲—自己讲 375
后记 383