第一篇 课程专题 1
第一章 课程与课程论 1
一、课程 1
二、课程论 4
三、课程观 8
四、课程系统 12
第二章 课程管理制度 18
一、课程管理制度类型 18
二、世界课程管理发展趋势 32
三、关于我国课程管理改革的思考 36
第三章 课程改革特征 39
一、当前我国课程改革基本特征分析 39
二、当前世界课程改革基本特征分析 47
第四章 20世纪90年代以来主要国家基础教育课程改革研究 53
一、20世纪90年代以来美国基础教育课程改革研究 53
二、20世纪90年代以来英国基础教育课程改革研究 61
三、20世纪90年代以来德国基础教育课程改革研究 68
四、20世纪90年代以来日本基础教育课程改革研究 73
第二篇 教学专题 82
第五章 教学与教学论 82
一、教学与教学论内涵 82
二、教学活动的实践和认识的统一性 86
三、教学观 88
第六章 教学目标 92
一、教学目标概述 92
二、确立教学目标设计的依据 95
三、教学目标设计原则 97
第七章 教学过程要素 100
一、双主体：师生在教学中的地位和作用 100
二、真善美：教学内容的三个维度 102
三、原则之重：因材施教和启发式教学原则 104
四、方法之本：教学方法意蕴和选择 110
第八章 教学评价 114
一、教学评价趋势研究 114
二、教师课堂教学质量评价研究 117
三、学生评价研究 122
结束语：在教育教学研究中成长 126
一、必要性探讨：教师为什么要成为研究者 126
二、可能性探讨：教师应成为什么样的研究者 127
参考文献 129