第一章 与科学大咖同行 1
初识章鼎儿老师 3
难忘的芦山之行 7
金华东部名师会 12
在批判之中前进 17
知与行的思考 31
第二章 实践中的思考 35
指导的困惑与对策 37
充分预设，促成有效生成——浅谈小学科学课堂教学中预设与生成的把握 43
不该出现的偏差 49
学生科学理性思维培养的思考——五年级（下）《沉浮与什么因素有关》教学记 53
从学生角度看模拟实验中的思维——谈《证明地球在自转》一课的模拟实验设计 60
一堂由学生实验引起的难磨的课——小学科学六年级（上）教材《杠杆的研究》磨课记 64
第三章 实践中的感悟 71
让学生学会用“数据”说话——谈小学科学课中的数据采集与分析 73
小学科学课堂交流研讨三策略 83
以学生的认知建构过程组织教材和教学——小学科学五年级（下）《沉和浮》单元教材重组的思考与实践 89
“问题—解决”情境中教学支架设置的课例研究 102
科学建模，促进学生思维发展——以三建《太阳系》模型为例 113
借助数据，推进学生科学概念建构 121
第四章 实践中的设计 129
蚂蚁 131
水和水蒸气 137
沉浮与什么因素有关 144
热是怎样传递的 155
为什么一年有四季 161
电磁铁 167
小苏打和白醋的变化 172
第五章 实践中的课堂 179
怎样的杠杆才省力 181
用水测量时间 204
放大镜 210
太阳系 217
月相变化 238
神奇的小电动机 248
小电动机转动的秘密 259
第六章 实践中的研究 269
小学科学课堂即时激励性评价的实践和研究 271
小学科学教学中长时“探究—研讨”实施策略的实践与研究 280
学习单促进小学科学课堂“探究—研讨”的实践研究 298
小学科学实验教学评价的课例研究 313
第七章 学生阅读材料 337
沉和浮 339
工具与机械 355
形状和结构 368
能量 378
我们身边的物质 390
第八章 《走近科学》拓展课程 399
趣味实验篇 401
科技制作篇 412
科普实践篇 422
参考文献 437
索引 439