第一章 教师培训综述 1
第一节 教师教育是人类社会进步的产物 1
第二节 我国教师培训体系的发展与变革 3
第二章 基本概念及相关理论 6
第一节 基本概念界定 6
第二节 相关理论 11
第三章 教师培训的教育学要求 15
第一节 对教师培训的审视 15
第二节 教师教育理论的新趋向 19
第三节 教师专业发展观与实践的新动向 20
第四节 教师培训的教育学基本要求 28
第四章 教师培训中“教师”的主体角色 35
第一节 确立教师主体角色的基础 35
第二节 “教师”主体角色的特征 43
第三节 影响“教师”主体角色的因素 51
第五章 教师培训的教学要求 57
第一节 教学目标的定位 57
第二节 教学内容的分析 64
第三节 教学策略的选择 73
第六章 教师培训教育学的政策意义 83
第一节 教师培训的目标追求 83
第二节 教师培训的模式走向 90
第三节 教师培训的因素变革 95
第四节 教师培训的生命关怀 101
第七章 国外高校教师培训的经验及启示 108
第一节 国外高校教师培训的经验 108
第二节 国外高校教师培训的启示 110
第八章 教师培训存在的问题及其产生的原因分析 119
第一节 教师培训内容存在的问题 119
第二节 教师培训方式的简单化 125
第三节 教师培训管理中存在的问题 126
第四节 参加培训和主持培训的教师存在本身的不足 127
第九章 新课程改革需要新型教师 129
第一节 新世纪人才所应具备的素质 129
第二节 提高教师素质适应改革需要 130
第三节 教师培训任重道远 133
第十章 构建基于网络的教师培训模式的可行性 137
第一节 网络与教师培训模式创新 137
第二节 基于网络的教师培训条件分析 149
第十一章 网络环境下的教师培训模式 150
第一节 教师培训模式的基本概念 150
第二节 研究性学习培训模式 152
第三节 案例培训模式 156
第四节 合作学习培训模式 159
第五节 自主学习培训模式 163
第六节 抛锚式培训模式 166
第十二章 教师培训网站的总体设计与应用效果评价 172
第一节 教师培训网站的总体设计与功能规划 172
第二节 网络培训效果评价 175
第十三章 主体性教师培训研究 181
第一节 主体性培训的涵义 181
第二节 主体性培训的实施策略 182
第十四章 参与式教师培训策略研究 190
第一节 参与式教师培训策略的内涵和价值 190
第二节 参与式教师培训策略的研究现状分析 193
第三节 参与式教师培训策略实践与效果验证 200
第十五章 个性化教师培训的反思及策略 204
第一节 个性化教师培训的内涵 204
第二节 个性化教师培训的反思 205
第三节 个性化教师培训的策略 208
第十六章 反思型教师培训中的问题及对策 212
第一节 反思型教师界说 212
第二节 反思型教师培训的问题 213
第三节 培养反思型教师的路径 215
第十七章 完善教师培训工作的对策 222
第一节 培训内容的选择应该结合教师的培训需求 222
第二节 培训方式的选择应科学、合理 224
第三节 完善教师培训管理 225
第四节 重视培训教师的培养 226
第五节 培训观念的更新 227
第六节 统筹兼顾，协调发展教师培训工作 229
第七节 开发与运用适合本校的教师培训模式 232