第一章 绪论 1
第一节 多样化建设：新时期中小学课程改革关注的新命题 3
第二节 问题与挑战：学校课程多样化建设推进需要区域视角 28
第二章 区域推进学校课程多样化：内涵、取向与路径解析 43
第一节 理性认识：区域推进学校课程多样化建设的内涵 45
第二节 哲学审视：区域推进学校课程多样化建设的取向 50
第三节 机制设计：区域推进学校课程多样化建设的经验解析 59
第三章 杭州范式：推进学校课程多样化建设的区域样本 85
第一节 范式的内涵解读 87
第二节 范式的实践模型 96
第三节 范式的探索历程 116
第四章 区域推进：行政·专业·学校三位一体的范式运行 129
第一节 范式的运行创新 131
第二节 范式的运行原则 141
第三节 范式的运行路径 156
第五章 行政助推：依托行政推进课程多样化建设的区域行动 177
第一节 行政助推：概念、功能与策略 179
第二节 普通高中课程多样化建设：依托特色示范学校创建 192
第三节 义务教育阶段课程多样化建设：试点先行 198
第四节 “美丽课堂”评价：以第三方评价推进学校课程多样化建设 204
第六章 专业引领：依托专业推进课程多样化建设的区域行动 211
第一节 专业引领：概念、方式与内容 213
第二节 课题研究：理论先行，指导改革实践 221
第三节 论坛研讨：破解难点，奠定改革基础 236
第四节 经验推广：样板迁移，提升改革效益 252
第七章 学校自主：依托学校推进课程多样化建设的区域行动 263
第一节 学校自主：匹配学校课程多样化建设的定位 265
第二节 模式创新：指向学校个性的城市版和农村版 284
第八章 深度推进：提升学校课程多样化建设质量的区域行动 313
第一节 求精成群：基于学校课程群建设的深度开发 315
第二节 课堂优化：以学习变革让课程落地 333
第九章 成效与展望：新范式提升了区域课程建设的品质 351
第一节 实践成效：探索凸现课程改革2.0版的杭州范式 353
第二节 改革展望：走向体现课程改革3.0版的杭州新征途 379
主要参考文献 399
后记 407