第1章 3D教育 1
1.1 本义 1
1.2 概念 3
1.3 内涵 4
1.3.1 3D建模 5
1.3.2 3D影像 5
1.4 外延 6
1.4.1 虚·VR技术 7
1.4.2 实·3D打印 7
1.4.3 合·AR/MR 8
1.5 三要素 9
1.6 核心价值 11
1.6.1 知识可视 12
1.6.2 模型思维 14
1.6.3 深度学习 16
第2章 学科需求 20
2.1 科研前沿 22
2.2 基础教育 25
2.3 数学 29
2.4 物理 31
2.5 化学 34
2.6 生物 37
2.7 地理 39
2.8 3D打印 42
2.9 3D校园 44
2.10 博物馆 45
第3章 资源方案 48
3.1 3D智能教室建设方案 48
3.1.1 3D优质教学资源 49
3.1.2 3D智能教室装备方案Ⅰ（中型） 56
3.1.3 3D智能教室装备方案Ⅱ（小型） 61
3.1.4 3D智能教室装备方案Ⅲ（大型） 62
3.2 3D地理教室建设方案 63
3.3 3D历史教室建设方案 74
3.4 VR教室方案 79
3.5 校园3D打印创客空间 83
3.5.1 课程规划 83
3.5.2 建设方案 87
3.6 AR教育 91
3.6.1 AR卡牌·点 91
3.6.2 AR书籍·串 92
3.6.3 AR游戏·面 93
3.6.4 ARKit VS.ARCore 95
3.7 可视化资源 96
3.7.1 思维导图 96
3.7.2 仟问视频 97
3.7.3 3D编程 98
3.7.4 NOBOOK实验 99
3.7.5 Chrome 3D 102
第4章 从0到1 103
4.1 路线图 103
4.1.1 3D技术·2008 105
4.1.2 3D教学·2011 106
4.1.3 3D教育·2013 108
4.1.4 蓝皮书·2016 114
4.2 再探认知 115
4.2.1 创客利器 115
4.2.2 觅得建模 116
4.2.3 破茧成蝶 117
4.2.4 右手造物 118
4.2.5 创意驱动 121
4.2.6 3个世界 121
4.2.7 国外进展 122
4.3 VR与3D教育辨析 123
第5章 0前简史 127
5.1 3D视觉 127
5.1.1 三色 127
5.1.2 前视 129
5.1.3 螳螂 130
5.2 成像 131
5.2.1 2D成像 132
5.2.2 3D成像 135
5.3 3D电影 135
5.3.1 起点·2008 136
5.3.2 3D元年·2009 136
5.3.3 大圣归来·2015 137
5.3.4 片源为王 137
5.3.5 电视VS.电影 138
5.4 3D眼镜 139
5.4.1 色差式3D眼镜 139
5.4.2 主动快门式3D眼镜 140
5.4.3 被动偏光式3D眼镜 141
5.4.4 头戴显示器 141
5.4.5 裸眼3D 142
5.5 3D摄像头 143
5.5.1 产业 144
5.5.2 春天 145
5.6 3D网游 147
5.6.1 第1代3D网游 147
5.6.2 第2代3D网游 147
5.6.3 第3代3D网游 147
5.6.4 镀金时代 148
5.6.5 严肃游戏 148
5.6.6 王者归来 149
5.7 VR简史 149
5.7.1 萌芽 150
5.7.2 军工推动 151
5.7.3 渐入民间 152
5.7.4 厚积薄发 152
5.7.5 VR元年 153
5.7.6 再识VR 155
第6章 后记十问 158
6.1 怎样融合学科教学？ 158
6.2 3D教学的目标？考试/素养 158
6.3 何时出名师？ 158
6.4 3D资源稀缺是唯一问题吗？ 159
6.5 坚持哪些基本原则？ 159
6.6 如何开展3D打印教学？ 160
6.7 VR与3D怎样扩大规模？ 160
6.8 教育占VR多少份额？ 160
6.9 3D教育元年何时来？ 163
参考文献 164