第一章 导论 1
一、选题缘由 1
二、研究目的与内容 3
三、研究方法与意义 4
四、本书框架 5
第二章 理解外语教师发展 7
一、外语教师发展的背景 7
二、外语教师发展的内涵 9
三、外语教师发展的困境 13
四、外语教师发展的出路 16
五、本章小结 17
第三章 教师发展共同体概述 19
一、教师发展共同体的内涵 19
二、教师发展共同体的特征 22
三、教师发展共同体的作用 26
四、本章小结 29
第四章 基于共同体的外语教师发展理论依据 31
一、教学学术理论 31
二、连接主义理论 34
三、文化生态理论 37
四、本章小结 39
第五章 外语教师发展共同体模式一：教学观摩 40
一、教学观摩的内涵及特征 40
二、教学观摩的分类 44
三、教学观摩的实施 52
四、教学观摩对外语教师发展的影响 63
五、本章小结 68
第六章 外语教师发展共同体模式二：合作教学 70
一、合作教学的内涵及特征 70
二、合作教学的分类 76
三、合作教学的实施 81
四、合作教学对外语教师发展的影响 86
五、本章小结 92
第七章 外语教师发展共同体模式三：教师沙龙 94
一、教师沙龙的内涵及特征 94
二、教师沙龙的分类 100
三、教师沙龙的实施 109
四、教师沙龙对外语教师发展的影响 115
五、本章小结 120
第八章 外语教师发展共同体模式四：教师工作坊 121
一、教师工作坊的内涵及特征 121
二、教师工作坊的分类 128
三、教师工作坊的实施 133
四、教师工作坊对外语教师发展的影响 138
五、本章小结 143
第九章 外语教师发展共同体模式五：协作式行动研究 144
一、协作式行动研究的内涵及特征 144
二、协作式行动研究的分类 151
三、协作式行动研究的实施 153
四、协作式行动研究对外语教师发展的影响 160
五、本章小结 164
第十章 构建外语教师发展共同体 165
一、共同体学习文化 165
二、共同体准入原则 172
三、共同体发展目标 173
四、共同体管理机制 175
五、本章小结 177
第十一章 结语 178
一、研究的基本结论 178
二、研究的主要贡献 188
三、研究的不足之处 190
四、未来研究的方向 191
参考文献 193