第一章 校长课程领导力与学校课程规划 2
第一节 校长课程领导力 2
一、校长课程领导力的内涵 2
二、校长课程领导力的特征 3
三、校长课程领导力的组成部分 4
四、校长课程领导的核心理念 6
第二节 学校课程规划 14
一、学校课程规划符合教育发展趋势 14
二、学校课程规划符合课程教学要求 15
三、学校课程规划的重要性 17
第二章 校长课程领导力之执行力研究 22
第一节 校长课程执行力的影响因素 22
一、课程政策因素影响校长的执行方向 22
二、校长自身因素影响校长的执行力度 24
三、教师支持因素影响校长的执行广度 27
四、资源条件因素影响校长的执行深度 30
第二节 流程是校长课程执行力的保障 34
一、课程执行计划流程是校长课程执行力的前提 34
二、课程执行人员流程是校长课程执行力的核心 38
三、课程执行环境流程是校长课程执行力的基础 43
第三章 校长课程领导力形成因素及提升途径 50
第一节 校长课程领导力形成因素 50
一、教育制度层面因素 50
二、思想文化层面因素 53
三、校长自身层面因素 55
四、支撑环境层面因素 57
第二节 校长课程领导力提升途径 60
一、更新思想观念：增强课程领导意识 60
二、促进专业成长：丰富课程领导知识 64
三、落实赋权增能：提高课程领导能力 67
四、积累实践智慧：改善课程领导作为 70
第四章 校长课程领导力提升影响因素与策略 78
第一节 校长课程领导力提升影响因素 78
一、分布式领导与校长课程领导力的提升 78
二、校长专业化与校长课程领导力的提升 80
三、“自在”“自为”与校长课程领导力的提升 82
四、开放式文化与校长课程领导力的提升 84
第二节 （文化绿城小学）校长课程领导力提升具体策略 86
一、时代背景分析 86
二、研究过程 86
三、研究方法 87
四、研究内容 87
五、效果与反思 95
第五章 校长引领校本课程研究与开发 98
第一节 校长引领校本课程建设符合国家政策和学校发展趋势 98
一、校本课程是三级课程的重要组成部分 98
二、校本课程推动课程多样化发展 99
三、校本课程体现素质教育的基本理念 102
第二节 校长引领校本课程研究与开发的价值和意义 103
一、校本课程能够促进学生个性发展 103
二、校本课程能促进教师的专业发展 104
三、校本课程能促进学校特色的形成 106
四、校本课程能促进教育事业的发展 107
五、校长要明确校本课程领导和管理职责 109
第三节 让国家课程散发校本魅力 112
一、实施背景 112
二、实施步骤 113
三、实施策略 113
四、效果与愿景 118
第六章 新课程改革与校长课程领导力 120
第一节 新课改背景下的校长角色定位 120
一、课程领导者 120
二、课程学校文化营造者 122
三、新课程改革的服务者与协调者 123
第二节 新课程改革背景下的校长角色转变 124
一、观念变革 124
二、行为改进 126
三、制度保障 128
第三节 校长在课程建设中的重要性及功能 131
一、校长在课程建设中的重要性 131
二、校长在课程建设中的应有功能 132
附录 139
金水区文化绿城小学课程规划总体方案 139
立雅求美 雅美共生——“雅美课堂文化形态”认定总结报告 164