绪论 1
第一章 我国中小学书法教育的现状 7
第一节 课程开设情况 7
第二节 教材使用情况 12
第三节 教师配备情况 15
一 做好书法教师的培训和培养工作 17
二 做好书法教育教学研究工作 20
三 最大范围地聘请书法教师 21
第四节 教学设施与投入情况 22
第五节 教学效果评价 26
第二章 我国中小学书法教育的目标要求 29
第一节 如何理解我国中小学书法教育的基本理念 29
一 中小学书法教育基本理念的定位 29
二 中小学书法教育的基本理念之一：面向全体 32
三 中小学书法教育的基本理念之二：硬笔与毛笔兼修 32
四 中小学书法教育的基本理念之三：遵循规范而关注个性 33
五 中小学书法教育的基本理念之四：提高书写技能与文化素养 34
第二节 如何理解中小学书法教育的总体目标 35
一 中小学书法教育目标中的书写层次 36
二 中小学书法教育目标中的审美层次 40
三 中小学书法教育目标中的品格层次 43
第三节 硬笔学习的目标与内容 48
一 硬笔学习的目标 48
二 硬笔学习的内容 50
第四节 毛笔学习的目标与内容 53
一 小学3—4年级阶段毛笔书法的学习内容与要求 53
二 小学5—6年级阶段毛笔书法的学习内容与要求 56
三 初中阶段毛笔书法的学习内容与要求 59
四 高中阶段毛笔书法的学习内容与要求 61
小结 63
第三章 古代蒙学书法教育对当代小学书法教育的启示 64
第一节 我国古代蒙学书法教育状况 64
一 古代蒙学书法教育的发展简况 64
二 古代蒙学书法教育的特点 67
第二节 古代蒙学书法教育对当代小学书法教育的启示 69
一 教学方法的启示 69
二 学书次第的启示 73
三 评价机制的启示 75
第三节 受古代蒙学书法教育的启示，当代小学书法教育的发展设想 76
一 教学内容的设想 76
二 教学方法的设想 79
三 课程设置的设想 81
四 评价机制的设想 83
第四章 小学生书法学习心理 84
第一节 书法学习与小学生心理发展的关系 85
一 书法学习与小学生心理发展关系概述 85
二 小学生书法学习与学业成绩、问题行为的调查分析 90
第二节 小学生书法学习的信息加工过程 93
一 小学生感知、记忆发展特点与书法学习特点的契合 93
二 小学生思维发展特点与书法学习特点的契合 97
第三节 小学生书法学习的行为调节过程 105
一 小学生书法学习的需要与动机分析 106
二 小学生书法学习兴趣分析 109
三 小学生书法学习中的情绪情感分析 110
第四节 基于小学生书法学习心理的教学启示 114
一 信息加工视野中的书法教学启示 115
二 行为调节视野中的书法教学启示 118
三 镜像神经元视野中的书法教学启示 121
小结 124
第五章 小学书法教育中的书写技能教学及教学设计 126
第一节 小学“描红”阶段书法教学内容 126
一 “描红”在小学生书法学习中的目的以及小学生学习心理特点对“描红”的适应要求 126
二 “描红”阶段书法教学内容中例字的选择探析 128
三 “描红”阶段书法教学内容中书法文化知识的选择探析 130
第二节 小学书法教育中的经典楷书范本分析 131
一 对小学书法教育中技法内容研究的紧迫性 131
二 欧体成为小学书法教育中技法教学内容的可行性分析 132
三 “欧、颜、柳、赵”四家楷书的主要风格特征 135
四 小学生思维发展规律与书法教育内容接受水平探讨 137
五 小学书法教材具体内容安排的探索 138
第三节 小学低年级书法课堂教学设计及教学案例 141
一 教学设计的相关概念 141
二 低年级的书法课堂教学内容安排 142
三 低年级的书法课堂教学目标设计 145
四 低年级的教学评价设计 149
五 课堂教学策略设计 149
第四节 小学中年级书法课堂教学设计及教学案例 151
一 小学中年级的书法课堂教学内容安排 151
二 小学中年级书法课堂教学方法安排 154
三 小学中年级的书法教学目标 154
第五节 小学高年级书法课堂教学设计及教学案例 155
一 小学高年级教学内容的安排 155
二 小学高年级教学方法设计依据 158
三 小学高年级阶段的书法教学评价 159
第六章 小学书法审美教育内容分析 161
第一节 审美在小学书法教学内容中的必要性 163
一 书法审美促进小学生心理过程的发展 164
二 书法审美是开展美育的重要途径 168
三 书法审美是辅翼德育的主要形式 171
第二节 小学书法审美内容分析 172
一 小学书法审美内容设置原则 174
二 小学书法教学中审美的主要内容 177
三 小学书法审美内容呈现方式 187
第三节 书法审美内容在小学各年级的梯度安排 189
一 三年级书法审美内容安排分析 190
二 四年级书法审美内容安排分析 193
三 五年级书法审美内容安排分析 194
四 六年级书法审美内容安排分析 196
小结 198
第七章 初中书法教育中的书法技能内容 200
第一节 初中书法教育概述 200
一 初中阶段书法教育的现状——以山东省为例 200
二 《中小学书法教育指导纲要》对初中书法教育的目标解析 203
第二节 初中阶段书法技能教学内容的进度安排 206
一 小学与初中教学内容的衔接 206
二 初中阶段书法技能的教学内容安排 209
三 初中阶段书法技能教学内容的进度安排 213
第三节 初中阶段书法技能教学内容安排的理论依据 217
一 学书次第的依据 217
二 三个字帖的主要风格特征 221
三 初中阶段学生的思维分析 226
第四节 技能教学过程中的建议 227
一 初中阶段书法专业术语的合理应用 227
二 对书法教学的其他建议 229
小结 231
第八章 初中书法技能之外的教学内容 232
第一节 初中书法技能之外的教学内容及必要性 233
一 初中书法技能之外的教学内容 233
二 初中书法教育开设技能之外教学内容的必要性 234
第二节 初中书法教学内容应遵循的原则 238
一 古代与现代书法教育内容简单比较 238
二 初中书法教学内容应遵循的原则 238
第三节 初中书法技能之外的教学内容——书法文化 241
一 书法文化中的汉字演变 241
二 书法文化中的书法形制 244
三 书法文化中的书法家 247
第四节 初中书法技能之外的教学内容——书法审美 249
一 名帖赏析中的书法审美教育 249
二 实践活动中的书法审美教育 256
小结 261
第九章 生本教育理念下的初中书法教学方法探究 262
第一节 生本教育理念与初中书法教育的契合 262
一 生本教育的基本理念与初中书法教学的要求 263
二 生本教学的基本观点与初中书法教学的特点 265
第二节 影响初中书法教学方法的主要因素 268
一 《指导纲要》中提出的书法教育的目标与内容 269
二 初中学生的心理特点 272
第三节 生本教育理念与初中书法教学方法 274
一 常见的初中书法教学方法 274
二 基于生本教育理念的初中书法教学方法 275
第四节 在生本教育理念下进行初中书法教学方法探索的意义 287
一 弘扬民族精神，传承传统文化 287
二 提高学生书写水平，培养学生审美能力 288
三 更新教师教育理念，促进教师专业成长 289
第十章 中小学书法教师的素质 291
第一节 现职中小学书法教师现状 291
一 我国中小学书法教育的发展形势 291
二 我国中小学书法教师发展的现状以及对中小学书法教师的要求 292
第二节 中小学书法教师的基本素质 293
一 中小学书法教师的先决条件 295
二 中小学书法教师应具备相对专业的书法技能 299
三 中小学书法教师应掌握设置书法课程的能力 302
四 中小学书法教师应掌握独特书法教学方法 304
五 中小学书法教师应有较全面综合修养 307
第三节 中小学书法教师如何实现其任职条件 308
一 官方教育机构对中小学书法教师培训 308
二 专业的书法机构对中小学书法教师技能培训 309
三 中小学书法教师参与教学科研研究 310
四 中小学书法教师应不断提升自我修养与专业技能 310
小结 311
第十一章 中小学书法教育评价的原则和方式 312
第一节 中小学书法教育评价的原则 312
一 科学性与方向性原则 312
二 客观性与激励性原则 313
三 可行性与实效性原则 314
四 评价与指导相结合原则 315
五 自评和他评相结合原则 315
第二节 中小学书法教育评价的方式 316
一 中小学学生学习书法的定性与定量评价 316
二 中小学学生学习书法的多主体评价 316
三 中小学书法教育的形成性、综合性与总结性评价 317
第三节 中小学书法教育评价的内容 320
一 对中小学书法教材的评价 320
二 对中小学学生学习书法的评价 323
三 对中小学书法教师的评价 326
四 对营造中小学书法学习环境的评价 328
第四节 中小学书法教育评价机制研究的价值 329
一 诊断中小学书法教育实施 329
二 区分优良和分等鉴定功能及激励学生 330
主要参考文献 332
后记 339