“选择教学法”研究 1
选择教学：语文创新教学的选择 1
让“选择”成为一种学习 9
新课程：语文“选择教学法”的创新视角 15
学会选择，就是学会做真正的读者 23
建立一种作文讲评的新形式 28
艺术语文与语文艺术 39
创新教学研究 50
语文创新教学应重视人文意识 50
论“文”“道”关系在现代语文教育史上的分合论争兼论语文学科的工具性 55
创新阅读：多元思维的参与与提升 61
开展课堂研讨加强思维训练 69
优化课堂教学的目标与策略 75
改进古文教学的一点尝试 81
阅读教学研究 86
阅读教学的“生疑”策略 86
阅读教学中课堂讨论的控场策略 94
“点拨”在阅读教学中的妙用 101
课外阅读指导：学生阅读品质的培养 106
现代文阅读“探究题”解题思路探微 113
开展书香校园读书活动值得注意的几个关系 119
作文教学研究 125
从思维角度，谈高考作文指导的“整体性” 125
杂记的评改 130
杂记的讲评与讨论 138
刍议96高考作文题兼论作文的“立法” 149
创造性思维在作文创新教学中的运用 154
新课标与作文教学 159
“文化味”散文的思路和结构 176
打造作文的“精品屋” 195
情感是一条河 198
高考教学研究 201
仿写失误例析 201
品读玩味准确切入 207
感知体悟对照辨析 216
考场作文例证缺乏的应急方法 223
考试作文如何写出真情实感 228
中学生作文如何做到“言之有物” 232
高考语文试卷要切合高中教学实际 235
谁给语文教师松绑 239
附： 242
（一）教学艺术提炼与成长经验 242
《厉敏：主体与主导相融，智慧和艺术并举》 242
（二）教学设计选（三篇） 264
《归去来兮辞》教学设计 264
《再别康桥》教学设计 270
《山羊兹拉特》教学设计 274
（三）现代文阅读原创设计（二则） 281
回归涛声 281
天星之美 285
后记 289