第一章 前言 1
第一节 范畴划分 1
第二节 范畴与非范畴理论 3
一 原型范畴化理论 3
二 非范畴理论 4
第三节 基本范畴词汇 5
一 基本层次词语的特征 6
二 基本层次词语最早习得的争论 6
三 范畴能力习得先后顺序的原因 8
四 汉语儿童习得基本层次词语的研究 9
第四节 早期范畴层次的发展：两种观点 10
第五节 研究现状简评 11
第六节 研究内容和创新之处 12
第七节 本研究的意义 12
第二章 研究方法 14
第一节 个案跟踪研究 14
一 汉语个案跟踪研究 14
二 法语个案跟踪研究 19
三 日语个案跟踪研究 20
第二节 语料库数据研究 22
一 CHILDES中的汉语数据库 22
二 CHILDES中的法语数据库 25
三 CHILDES中的日语数据库 27
第三节 控制实验 29
一 图片分类和命名测试 29
二 语义加工在线测试 32
三 事件相关电位（ERP）脑电测试 35
第四节 小结 39
第三章 个案跟踪研究 40
第一节 汉语个案跟踪研究的主要发现 41
一 5名汉语儿童受试词汇总量的发展 41
二 5名汉语儿童受试各范畴层次词汇的发展 42
三 5名汉语儿童受试词汇总量与各范畴层次词汇的相关性分析 42
四 5名汉语儿童受试名词层级词汇的总体分布 50
五 5名汉语儿童受试名词中各类范畴层次词汇的发展 51
六 5名汉语儿童受试名词中范畴层次词汇的发展及同期成人基本层次词的使用 56
第二节 法语个案跟踪研究的主要发现 57
一 5名法语儿童受试词汇总量的发展 57
二 5名法语儿童受试各范畴层次词汇的发展 58
三 5名法语儿童受试词汇总量和各范畴层次词汇的相关性研究 59
四 5名法语儿童受试名词层级词语的总体分布 66
五 5名法语儿童受试名词中各类范畴层次词汇的发展 67
第三节 日语个案跟踪研究的主要发现 73
一 5名日语儿童受试词汇总量的发展 73
二 5名日语儿童受试各范畴层次词汇的发展 73
三 5名日语儿童受试词汇总量和各范畴层次词汇的相关性分析 74
四 5名日语儿童受试名词层级词语的总体分布 82
五 5名日语儿童受试名词中各类范畴层次词汇的发展 83
第四节 汉语、法语、日语儿童词汇总量发展和范畴分类能力发展的异同 87
第五节 小结 88
第四章 语料库数据研究 91
第一节 汉语语料库研究的主要发现 92
一 汉语儿童词汇能力发展 92
二 汉语儿童范畴层次词汇能力发展 93
三 汉语儿童词汇能力发展与范畴分类能力发展的相关性研究 96
第二节 法语语料库研究的主要发现 101
一 法语儿童词汇能力发展 101
二 法语儿童范畴层次词汇能力发展 102
三 法语儿童词汇能力发展与范畴分类能力发展的相关性研究 106
第三节 日语语料库研究的主要发现 111
一 日语儿童词汇能力发展 111
二 日语儿童范畴层次词汇能力发展 111
三 日语儿童词汇能力发展与范畴分类能力发展的相关性研究 114
第四节 小结 119
第五章 控制实验研究 122
第一节 图片分类和命名测试 122
一 儿童早期词汇发展概述 122
二 实验数据统计结果和分析 123
三 儿童早期词汇发展与范畴层次词汇发展的关系 125
四 讨论 126
五 结论 127
第二节 语义在线加工 128
一 数据统计结果 128
二 数据统计分析 129
三 主要发现 138
四 讨论 139
五 结论 143
第三节 ERP脑电测试中动句 143
一 中动结构的ERP主要发现 143
二 讨论 151
三 结论 154
第四节 小结 155
第六章 主要结论及讨论 159
第一节 主要结论 159
第二节 讨论 161
一 汉语儿童早期词汇的基本层次效应 161
二 范畴化与非范畴化的认知过程的交互作用 162
参考文献 164
附录1 转写文件LSY010628 173
附录2 平均话语长度（MLU）的计算 175
附录3 图片分类和命名测试中演示和正式实验图片 176
附录4 图片分类和命名测试受试信息记录表 184
附录5 语义在线加工测试中的范畴层次词语 186
附录6 事件相关电位（ERP）脑电测试中三类测试句 190
附录7 LSY在1;3;14到1;11;29期间名词层次的发展范式 192
附录8 依据平均话语长度（MLU）选择11组受试组（汉语周兢语料库） 204
附录9 以文字为刺激类型时成人反应时和正确率 206
附录10 以图片为刺激类型时成人反应时和正确率 208
附录11 以文字为刺激类型时儿童反应时和正确率 210
附录12 以图片为刺激类型时儿童反应时和正确率 212
后记 214