辑一 校长的价值领导力从何而来 3
守护教育的良心&厉佳旭 3
办一所学生喜欢的学校&姚跃林 8
叩问教育的本质&朱祥烈 11
我有一个“芽”与“露”的梦想&王淑芳 14
我为什么越来越不会当校长了&柳袁照 17
校长如何实现价值引领&翁光明 22
校长的价值领导力从何而来&曾祥琼 27
如何走出“办学理念”误区&孔凡哲 32
辑二 把校长当作一门“学问”来做 39
校长，如何成为一名专业行政领导&林卫民 39
校长职级制改变了校长生态环境&李升全 44
从“职务”向“职业”的转身&张景和 48
把校长当作一门“学问”来做&周颖 52
校长的学科专业追求会提升管理“含金量”&周婷 56
校长应坚持自己的学科专业追求&李丹 60
管理才是校长的第一专业&李建华 63
辑三 从行政思维转向法治思维 69
从行政思维转向法治思维&封留才 69
法治思维更多地体现为制度管理&祝郁 71
以师生合法权利制约校长权力&丁莉莉 75
一部好章程，一所好学校&乔锦忠 79
每位教师都是章程的制定者和受益者&张浩强 83
辑四 谁来调动教师的积极性 89
如何扶正“奖励性绩效工资”政策&周彬 89
绩效考核该如何避免流于形式&陈松信 95
“绩效工资”考验校长的管理智慧&张洪锋 99
莫让新事物成为学校发展的羁绊&赖高明 102
走出单一评价教师的困局&吴国平 105
谁来调动教师的积极性——以“完全组阁制”化解学校管理难题&周华 109
辑五 用课程改变学校 119
使核心素养落地是校长课程领导力的重要标志&任学宝 119
从学生真实生活出发建设课程&周颖 124
当学校课程走向深度建构&杨培明 130
用课程改变学校&罗树庚 136
辑六 沟通就是一种领导力 145
沟通就是一种领导力&赵桂霞 145
中层干部，该不该“中规中矩”&薛元荣 151
学校中层的自我“定位”&罗刚淮 155
中层如何更卓越&段安阳 159
我如此投入，怎么还有这么多抱怨&沈茂德 163
辑七 检查评比：从被动“应付”转化为主动“应对” 171
管得太具体，教育没希望&陈立群 171
由被动“应付”转化为主动“应对”&贡和法 174
期待科学民主地评教&李军 177
检查评比应成为学校发展、学生成长的“助推器”&段安阳 180
回归教育检查评比的初心&张洪锋 184
将检查评比“融入”学校生活&王文英 188
辑八 学校危机管理2.0版 195
防治学生欺凌和校园暴力需综合施策&俞伟跃 耿申 195
家校纠纷中，应如何给学校赋权、确权&侯春平 200
站在互联网“风口”的家校关系如何处理&林卫民 207
网格化管理：提升学校危机事件处置能力&邓加富 213
辑九 教育公平：校长的情怀与担当 219
尊重文化多样性是教育集团治理的基础&管杰 李金栋 王志清 黄京 219
要鼓励集团内学校个性发展&汪培新 226
打破信息不对称&厉佳旭 232
化博弈为双赢&叶翠微 235
从“不需选”到“不怕选”&周婷 237
辑十 管理标准时代，校长如何走向专业化 241
《义务教育学校管理标准（试行）》怎么用&吴颖惠 241
管理标准时代：从经验式、碎片化迈向规范化、科学化&任国平 246
做好高中校长，能力为重&沈玉顺 251
专业的校长“专”在哪里&林卫民 255
坚持“标准”，还要超越“标准”&柳袁照 258