上篇 有效学习：有效教学研究发展的重要趋向 1
专题一 有效教学视域下学与教的关系研究 1
一、有效学习与有效教学的关系定位 2
二、学生有效学习的理论研究 9
专题二 影响有效学习的因素 15
一、学生是有效学习的主体 15
二、教师是有效学习的主导 22
三、学校是有效学习的保障 28
专题三 有效学习课堂产生的条件 35
一、师生关系的有效融合 35
二、课堂教学的有效管理 42
三、教学目标的有效设计 48
四、教学内容的有效处理 55
五、教学语言的有效运用 61
中篇 学习指导：学生有效学习的实践建构 69
专题一 学会学习与行动研究 69
一、有效学习中的习惯培养 70
二、有效学习中的模式建构 80
三、有效学习中的方式转变 93
四、有效学习中的策略指导 102
五、有效学习中的评价反馈优化 111
专题二 学习型课堂的教学模式 118
一、“以学定教”的教学模式及其实践 119
二、“先学后教”的教学模式及其实践 132
三、“学案”的教学模式及其实践 145
四、翻转课堂教学模式及其实践 160
下篇 教师专业发展：学生有效学习的重要保障 176
专题一 提升教师的教学素养和技能 176
一、提升学科知识素养 176
二、提升教材解读和处理能力 183
三、提升课堂教学的调控与管理能力 188
四、发展创新能力 195
五、提升教学反思能力 204
专题二 提升教师的教学研究水平 214
一、提升叙事研究水平 214
二、提升课例研究水平 223