序 语文，必须搞“课堂革命” 1
第一讲 定义篇 7
第一课 从定义就开始“谈”错了——《谈骨气》解读 7
第二课 把握关键词定义，深入解读文本——《我为什么而活着》解读 13
第二讲 判断篇 25
第三课 判断与理由——《陈太丘与友期行》解读 25
第四课 先教学生作道德判断——《安恩和奶牛》解读 30
第三讲 划分篇 45
第五课 学习划分 清楚归类——《李龙眠画罗汉记》解读 45
第四讲 选言篇 52
第六课 “河中石兽”该怎样寻——《河中石兽》解读 52
第七课 会选择 决策妥——《唐雎不辱使命》解读 60
第五讲 假言篇 71
第八课 假言想象与行动决策——《狼》解读 71
第九课 假言思维是有前瞻性的告诫——《赤壁》《望岳》解读 77
第六讲 同一篇 85
第十课 批驳时刻要想到被批驳——《中国人失掉自信力了吗》解读 85
第七讲 矛盾篇 96
第十一课 “矛盾”概念的本源——《楚人有鬻盾与矛者》解读 96
第十二课 封弟“戏也”与“不可戏”必有一错——《桐叶封弟辩》解读 100
第八讲 充足理由篇 108
第十三课 忽略晏子机智的错误是要辱国的——《晏子使楚》解读 108
第九讲 类比篇 113
第十四课 寻找陌生事物间的亲缘关系——《吕叔湘先生说的比喻》解读 113
第十讲 三步演进篇 121
第十五课 三步演进论是非——《鲁人欲徙越》解读 121
第十六课 孔子未决我们未必不能决——《两小儿辩日胜负辨》解读 125
第十七课 三步演进写小说——《植树的牧羊人》解读 131
第十一讲 归纳篇 142
第十八课 定好自己人生的“栖居”阶位——《台阶》解读 142
第十九课 赋予日常生活以尊严和意义——《猫》解读 156
第二十课 螺蛳壳里的大道场——《庄子与惠子游于濠梁》解读 167
后记 178