导论 旧题新命：全面深化改革时期的思想政治教育接受问题 1
一、思想政治教育的伴生命题和恒久探求 2
二、思想政治教育学科框架内的探索 7
三、接受的现实“差距”与解题“迷局” 11
四、全面深化改革时期的新命题 16
第一章 思想政治教育接受研究：回顾与反思 20
一、研究主题、内容及方法回顾 20
二、思想政治教育接受研究：评论与反思 31
三、议题设定：一种接受主体的视角 35
第二章 从传统到现代：思想政治教育接受论题的“转型”境遇 39
一、社会环境：社会转型的冲击与重构 40
二、接受个体：生存方式“嬗变” 46
三、思想政治教育：从“施加”向“生成” 50
第三章 内生抑或外塑：思想政治教育接受的内涵新厘定 56
一、接受的多学科界定及其意义 56
二、思想政治教育语境中的“接受” 62
三、“需要”、“状态差距”与思想政治教育接受 66
四、思想政治教育接受的问题确认 71
第四章 思想政治教育接受发生的前提 76
一、思想政治教育接受发生的主体前提 77
二、思想政治教育接受发生的环境前提 87
三、思想政治教育接受发生的教育前提 96
第五章 思想政治教育接受机制 107
一、主体、教育与环境的作用方式 108
二、思想政治教育接受的内部机制 110
三、思想政治教育接受的外部机制 117
四、内部机制与外部机制的互动作用 120
第六章 思想政治教育接受的过程与表现形式 123
一、发生前提：需要与诱因 123
二、发动：接受动机生成 127
三、衍化：知情意信行 128
四、反馈与行为调整 138
五、思想政治教育接受的表现形式 140
第七章 结果与致因：思想政治教育接受评估问题 146
一、“行为—过程”方法：可能性及其依据 147
二、“行为—过程”评估的内容 149
三、评估结果：一种尝试 151
四、对评估结果的致因分析 162
第八章 接受视野中的思想政治教育新架构 168
一、思想政治教育：体系调适与功能提升 168
二、社会环境优化：多维并举 183
三、接受者：唤起思想政治教育接受的主体自觉 190
附录 197
附录一 马克思主义需要理论与思想政治教育接受研究 198
附录二 社会思潮对思想政治教育接受的影响及其对策分析 205
参考文献 224
后记 232