第一辑 课堂，快乐的源泉 3
学生快乐的课，就是好课 3
找一找我们的快乐 5
让学生自己编教材来学习 7
给学生举办“酒会” 9
“问题”才是课堂的活力所在 13
上好第一节课 17
给学生自由想象的“时空” 20
第二辑 教，需要机智 25
搀扶是害，鼓励是爱 25
“渔”字八步 28
课堂导语八法 36
放手让孩子“走路” 40
课前“几分钟”的魅力 43
用“五大理念”走进学生 46
新课程下知识生成的尝试 50
习题讲评课的“234” 54
让学生的思维点燃教学的动态资源 56
电子备课要走出两个“误区” 60
第三辑 教学反思，前进的动力 65
教师如何进行教学反思 65
老师，请你讲慢一点 69
走出“老师讲”的误区 71
对学生“提问”能力缺失的思考及对策 74
“探究”，不是花样活动 77
对学生“作业问题”的思考及对策 79
以“五性”作业促教学相长 84
让学生在作业中收获自信 87
知识在“反刍”中鲜活——谈如何优化复习 90
考前课堂的“六步曲”复习 95
第四辑 教育的“储蓄罐” 101
走向生活化的课堂 101
公开课，给我反思给我动力 104
新课程需要“透镜”式教学 108
“缺憾”给教育教学带来的“精彩” 111
以“教学月”活动激活教师的“线粒体” 115
教育活力源于“细节” 119
教育，拒绝“重复” 124
多一些教育的“储蓄罐” 126
第五辑 师者父母心 135
师者父母心 135
我是当领导的料 138
学生在课堂上同我聊天 141
老师，我没讲话 143
当了一回“调解员” 146
宽容也是错吗 150
满口脏话的学生 153
与学生“谈心”的几点体会 157
让学生不再害怕“家访” 160
老师，不妨做个“报喜鸟” 163
打造好教育的“狼毒花” 165
制造更多“瓦拉赫” 168
老师，请用好教育的“病历卡” 173
教育的惩罚是必要的 176
没有惩罚就没有保护 178
我们需要合理合法的惩罚 180
感恩，教育的真正起点 183
掩饰自己的优越感 186
让故事启迪教育的智慧 189
让“心理效应”催化教育管理 193
用“心理效应”来管好班级 196
第六辑 把握好自己 203
不良情绪别污染课堂 203
学习要跳“四步舞” 206
以“三个实践”扩展专业才能的内涵 208
读《论语》来发展“和谐社会”——谈教师思想素质的提高 212
每天说别人几句好话 216
让好习惯打造自己的名片 219
做生活的有心人 222
把握好自己 225
在追赶中“生产”快乐 228
没有喝彩也会精彩 230
学习是永远的快乐 232
春暖花自开 234
做一头快乐的“牛” 236
BBS上的精彩 239
教育呼唤“心灵的舞蹈家” 241
在学习中享受成长的快乐——评朱华忠和他的《与心灵一起舞蹈》 243
教育，诗意地栖居 245
师爱是舞蹈的旋律——评朱华忠的《与心灵一起舞蹈》 247
心有多宽，舞台就有多大 251
舞出最美最真的风景——浅读朱华忠老师的《与心灵一起舞蹈》 253