第一章 汉语作为外语教学的性质和发展 1
第一节 汉语作为外语教学的性质 1
第二节 汉语作为外语教学的基本理论 3
第三节 赵元任与北美传统汉语教学 9
第四节 控制式联想教学法的普遍采用 18
第五节 汉语教学中“三一语法”的提出 26
第六节 如何在教学中使用“三一语法” 34
第二章 汉语教师的基本素质及课堂训练的基本功 37
第一节 汉语教师的基本素质 37
第二节 汉语教师的基本技能 41
第三节 课堂训练的基本功 47
第三章 大班课教学 57
第一节 大班课概述 57
第二节 低年级（一、二年级）大班课 59
第三节 高年级（三年级以上）大班课 66
第四章 小班课教学 71
第一节 小班课概述 71
第二节 小班课训练的十大方法 73
第三节 高年级小班课的特别训练方法 80
第四节 小班课上课注意事项 82
第五节 小班课课堂操练之“忌” 86
第五章 语体语法与书面语教学 91
第一节 语体语法的原理 92
第二节 书面语体的特点 102
第三节 语体训练的方法 109
第四节 语体教材的课文选择及其使用 118
第五节 语体等级 130
第六章 对话课教学与备课会 139
第一节 对话课教学 139
第二节 备课会 142
第七章 汉字教学 146
第一节 对汉字教学的再认识 146
第二节 汉字教学的重点 148
第八章 朗读训练与语感培养 154
第一节 朗读训练的必要性 154
第二节 语音训练 155
第三节 重音训练 162
第四节 节奏的性质与格式 166
第五节 语调类别与功能 168
参考文献 170