绪论 1
一、中学文学教育的地位、作用及研究中存在的问题 1
二、三种阅读中心论影响下的文学教育的不同价值取向 6
三、文学教育与语文训练以及初中与高中文学教育的关系 12
四、中学文学教育的历史回顾 19
理论探索篇 25
第一章 从接受美学看中学生文学阅读鉴赏能力的培养 27
一、中学生文学阅读鉴赏能力的构成 27
二、中学生文学阅读鉴赏能力的培养 30
第二章 从接受美学看中学文学教学目标的设定 32
一、中学文学教学目标的分类及存在的问题 33
二、中学文学教学目标的确定 36
第三章 从接受美学看中学文学教材的选材编写 39
一、中学文学教材的选材 39
二、中学文学教材的编写 41
第四章 从接受美学看中学文学教学过程模式 48
一、初级阅读 49
二、二级阅读 51
三、三级阅读 52
第五章 从接受美学看中学文学教学的读法指导及媒体选用 55
一、中学文学教学读法指导 55
二、中学文学教学媒体选用 57
第六章 从接受美学看中学文学教学中的师生关系及教学方式 59
一、中学文学教学中的师生关系 60
二、中学文学教学的教学方式 61
第七章 从接受美学看中学文学类作品的研究性学习 67
一、文学作品研究的一般方法 68
二、中学文学作品研究性学习 68
第八章 从接受美学看中学文学教育的考评方式 72
一、中学文学教育的评估方式 72
二、中学文学教育的考查方式 77
实证研究篇 81
第九章 接受美学指导下的中学文学教学设计 83
一、中学文学阅读教学设计应注意的问题 83
二、中学文学教学四种文体教学设计示例 89
第十章 接受美学指导下的中学文学教育实验研究 118
一、实验目的 118
二、实验对象 118
三、实验设计 118
四、第一阶段实验 119
第十一章 接受美学视角下的文学作品研究鉴赏示例 123
一、卞之琳《断章》主题多义例说 123
二、咫尺、天涯：顾城的《远和近》赏析 125
三、悲秋还是赏秋：《故都的秋》主旨再探 126
四、平淡的绚丽：读茨威格的《世间最美的坟墓》 132
五、没有娘家的祥林嫂：重读《祝福》 134
六、被扭曲、被误解的贾雨村 136
七、贾宝玉的男女平等意识 137
八、尴尬人逢尴尬事：《牡丹亭&闺塾》中的陈最良 139
九、试析孔子只责冉有 141
第十二章 接受美学视角下的文学教学案例评析 144
一、从接受美学看“无中生有式的创造性阅读”——兼论阅读教学中学生的主体性 144
二、强制教学：现象与本质——韩军《背影》教学评议 150
三、从接受美学看阅读教学中“生平”“背景”介绍的时机 156
四、处理节选课文应顾及全篇、知人论世——从阿三上《我与地坛》说起 161
需要进一步探讨的几个问题 164
参考文献 166
后记 168
再版后记 170