第一章 高中新课程的变化及其对教学的新要求 1
第一节 高中新课程目标的变化及其对教学实施的新期待 1
第二节 高中新课程结构和内容的变化及其对教学实施的新期待 3
第二章 高中新课程的结构 6
第一节 高中新课程结构的主要特点 6
第二节 普通高中新课程的基本结构 8
第三节 普通高中新课程的设置及其说明 10
第四节 普通高中新课程各主要科目的内容结构 12
第三章 高中新课程中模块的教学实施 18
第一节 高中新课程中模块的特点与价值 18
第二节 基于课程模块的教学设计应该怎样把握 20
第四章 新课程实施与教学改革 29
第一节 合理安排高中新课程的总要求 29
第二节 选课指导制度 30
第三节 选修制与学分制 33
第四节 以校为本的教学研究制度 38
第五节 课程资源的开发与利用 44
第五章 新课程教学中对学生学习的指导 49
第一节 高中新课程背景下加强学生学习的引导 49
第二节 引导学生学习的具体方面 50
第六章 高中新课程评价改革 54
第一节 高中新课程评价的理念 54
第二节 高中新课程评价改革的特点与重点 57
第三节 建立学生评价的新体系 59
第七章 高中学生评价改革的目标与理念 68
第一节 转变观念和促进评价内容多元化 68
第二节 选择使用的评价方法和重视学生的主体地位 71
第三节 形成性评价和终结性评价 75
第八章 注重教学过程中的高中学生评价 77
第一节 成长记录的创建与使用 77
第二节 注重过程的表现性评价 85
第三节 表现性评价的利弊 91
第四节 教育教学中的非正式评价 94
第九章 终结性学业评价与学分认定 98
第一节 测验与评价的设计 98
第二节 高质量评价模式及学分认定 105
第十章 每一模块的课堂教学评价 110
第一节 审视传统课堂教学评价的弊端 110
第二节 高中课堂教学评价改革的基本依据 112
第三节 新课堂的功能及课堂教学评价的发展方向 114
第四节 新课程下的课堂教学评价的关键要素及操作 119
第十一章 新课程与教师发展 122
第一节 新课程改革与教师角色转换 122
第二节 新课程与教师专业发展 125
第三节 新课程背景下的教师职业道德素质发展 129
第四节 新课程呼唤教师的新能力 133
第五节 教师专业能力的培养 135
第六节 新课程下的教学反思 138
第七节 新课程下如何进行教学反思 144
第八节 新课程下反思性教学的两个问题链 148