中国教育的文化基础 3
前言 3
绪论 5
第一章 教育与文化 14
第一节 有关文化的各种界说和文化的特性 15
第二节 教育是文化的一部分 28
第三节 教育的文化功能 33
第二章 中国文化及其基本特征 36
第一节 中国文化的形成和演进 36
第二节 中国传统文化的基本特点 47
第三章 中国传统文化的类型、性质和基本精神 51
第一节 中国传统文化的类型和性质 52
第二节 中国传统文化的基本精神 59
第三节 中国传统文化的消极面 69
第四章 中国的教育传统及其基本特点 77
第一节 中国教育传统的演变及形成 77
第二节 中国教育传统的基本特点 86
第五章 中国传统文化对中国教育的影响 93
第一节 中国传统文化铸造了中国传统教育 93
第二节 科举制度对中国教育的影响 104
第三节 书院对中国教育的影响 107
第四节 中国传统教育中的宝贵财富 112
第五节 《学记》是我国传统教育遗产中的一块灿烂的瑰宝 117
第六章 西学东渐和中国教育近代化 124
第一节 西学东渐对中国传统文化的冲击 124
第二节 教会学校的出现和近代教育在中国的产生 131
第三节 西学东渐对中国教育近代化的影响 137
第七章 西方教育制度和教育思想对中国教育的影响 144
第一节 中国新学制的诞生 144
第二节 西方教育理论在中国的传播 158
第八章 马克思主义在中国的传播和马克思主义教育思想在中国的诞生 167
第一节 马克思主义在中国的传播和中国新文化的奠基 168
第二节 马克思主义教育思想在中国的传播 171
第三节 革命根据地革命教育的实践和形成的传统 178
第四节 新民主主义教育思想的形成 185
第九章 苏联教育对中国教育的影响 188
第一节 苏联教育理论在中国的传播 188
第二节 苏联教育理论的特点及其对中国教育理论界的影响 195
第三节 苏联教育对我国教育实践的影响 200
第四节 对苏联教育的批判和苏联教育经验的本土化 207
第十章 改革开放和教育思想的多元化 210
第一节 教育反思和各国教育思潮的涌入 210
第二节 教育大改革、大发展和教育观念的大转变 221
第三节 网络文化对传统教育的冲击 236
第十一章 结束语：探索中国教育现代化之路 243
后记 260
中国教育路在何方 顾明远教育漫谈 265
上编 265
导言 中国教育怎么啦？ 265
第一章 就教育论教育能走出教育的困境吗？ 267
第二章 教育本身没有责任吗？ 283
第三章 为素质教育正名 301
第四章 改革人才培养模式（上） 323
第五章 改革人才培养模式（下） 336
第六章 教师是关键 353
第七章 我国学校制度需要改革 379
结语 389
下编 393
对教育本质的新认识 393
教育领域里的悖论 400
教育领域综合改革的宏观视野 403
教育观念现代化是教育现代化的灵魂 413
核心素养：课程改革的原动力 416
全社会来共同治理“教育污染” 420
“水仙花”教育学 423
还体育以本原 425
人人都需要学习的教育学 427
后记 434