教育质量安全研究 2
第一章 中小学教育质量安全的内涵 2
第一节 正确认识教育质量安全的意义 2
第二节 教育质量安全的相关因素分析 5
第三节 建立教育质量安全的预警系统 8
第四节 建立教育质量安全的长效机制 12
第五节 深化教学改革，保障教育质量安全 15
第二章 加强薄弱学校建设促进教育均衡发展 19
第一节 薄弱学校的界定 19
第二节 加强薄弱学校建设，促进教育均衡发展 21
第三节 实施素质教育必须强化政府行为 26
第四节 加强教学管理实现减负增效 28
第三章 破解中心城区上学难推进教育安全发展 31
第一节 中心城区义务教育学校现状分析 31
第二节 中心城区义务教育存在的主要问题 33
第三节 破解中心城区义务教育问题的对策 34
第四章 改革中小学评价保障教育质量安全 37
第一节 中小学评价存在的问题 37
第二节 改革中小学评价方式，保障教育质量安全 40
第三节 学科教学测试情况分析示例 42
第五章 城镇化与新农村建设的思考 48
第一节 城镇化与新农村建设存在的问题 48
第二节 城镇化与新农村建设的对策 51
第三节 农村教育要强化服务意识 54
语文素质教育研究 58
第一章 实施语文素质教育的探索 58
第一节 语文素质教育的理论依据 58
第二节 语文素质教育的目标与内容 61
第三节 语文素质教育的课程结构 62
第四节 语文素质教育的途径和方法 66
第二章 语文素质教育要实现三个沟通 70
第一节 课内语文学习与课外语文活动相沟通 70
第二节 语文学科与其他学科相沟通 75
第三节 语文教学与社会生活相沟通 79
第三章 语文素质教育要以课堂教学为主体 84
第一节 课堂教学是语文教学的主体 84
第二节 提高质量课堂教学，效率是关键 89
第三节 强化三沟通单元教学，提高学生素质 94
第四章 语文素质教育的两只翅膀 98
第一节 语文教学和中学文学社团活动 98
第二节 发挥文学社团的龙头作用 100
第三节 通过读书培养学生的阅读能力 104
第五章 培养学生创新能力提高语文素质 108
第一节 知识储备是培养创新能力的基础 108
第二节 培养创新能力要以发展创新思维为核心 112
第三节 利用“空白”培养学生的创造想象 115
第六章 语文素质教育要重视审美教育 122
第一节 语文教学中审美教育的可能性 122
第二节 语文教学中审美教育的内容 125
第三节 语文教学中审美教育的途径 127
第四节 语文教学中审美教育的方法 130
第五节 语文教学中审美教育对教师的要求 133
第七章 科学评价学生成绩推进语文素质教育 135
第一节 语文成绩评价的功能 135
第二节 语文成绩评价存在的问题 139
第三节 语文素质评价的内容与方法 141
第四节 学生语文素质发展水平评价 145
第八章 研究课程标准指导语文教学 149
第一节 第一部义务教育初中语文教学大纲 149
第二节 义务教育初中语文教学大纲修订版的特点 153
第三节 义务教育语文课程标准的创新 159
第九章 研究语文教材用好语文教材 163
第一节 充分发挥教材优势，提高学生语文素质 163
第二节 阅读教学要用好语文教材 166
第三节 课文重点、难点的确定与突破 172
第四节 单元作文指导的方法 175
第十章 研究单元教学，上好语文课 181
第一节 单元教学的发展历史 181
第二节 单元教学的界定 182
第三节 单元教学的实践及存在问题 184
第四节 对单元教学的思考 186
第十一章 研究课堂教学提高教学效率 189
第一节 课堂教学研究的“点·线·面·体” 189
第二节 课堂要有教学节奏 192
第三节 课堂教学内容的选择 195
教师教育改革研究 202
第一章 教师教育的意义 202
第一节 教师培训的政策依据 202
第二节 “教师教育”概念的提出 205
第三节 教师培训的本质在于促进教师的专业发展 206
第四节 教师专业发展的特点和意义 208
第二章 改革教师教育要加强教师培训机构建设 211
第一节 教师教育发展的新特点 211
第二节 教师培训机构面临的挑战和机遇 212
第三节 教师培训机构要主动适应新形势 219
第四节 县级教师培训机构改革与发展的构想 221
第三章 发挥教师培训机构在校本培训中的作用 225
第一节 校本培训是教师培训机构重要的工作内容 225
第二节 加强培训管理，提高校本培训的实效性 228
第四章 院校培训与校本培训要相互结合 231
第一节 院校培训与校本培训结合是教师教育发展的必然选择 231
第二节 如何把院校培训与校本培训有机结合起来 233
第三节 应对培训工作新方式的挑战 236
第五章 校本培训要重视制度建设 241
第一节 提高管理者对校本培训的认识 241
第二节 建立校本培训管理制度 243
第三节 校本培训管理的基本内容 245
第四节 校本培训管理的基本方法 246
第六章 教师教育要重视过程管理 250
第一节 健全管理制度，创造性地搞好履职晋级培训 250
第二节 建立研训一体双向互动的校本培训机制 252
第三节 加强培训管理，提高远程培训质量 253
第七章 教师教育呼唤实践性课程 256
第一节 教师教育呼唤实践性课程 256
第二节 实践性课程的基本模式和特征 258
第三节 实践性课程的探索 259
后记 270