上篇 任务单教学理论 2
第一章 任务单教学概述 2
一、任务单教学的研究背景 2
二、任务单教学的含义界定 3
三、任务单教学的价值意义 4
第二章 任务单教学的理论依据 6
一、基于“泰勒原理”的课程观 6
二、基于“建构主义理论”的教学观 8
三、基于“最近发展区”的认知发展理论 9
第三章 任务单教学的操作实践 11
一、任务单的设计策略 11
（一）任务单的设计依据 11
（二）任务单的设计原则 15
（三）任务单的设计维度 16
二、任务单的使用策略 17
（一）任务单使用的流程 17
（二）任务单教学呈现的课型 18
三、任务单教学的课堂组织与管理 18
（一）小组的组织与合作 18
（二）小组运行的评价机制 22
（三）教师在课堂教学中的作用 25
（四）学习过程的引导 29
中篇 任务单教学案例 38
第一章 单课教学案例 38
《赵州桥》教学设计 38
《生命 生命》教学设计 44
《鱼游到了纸上》教学设计 49
《圆明园的毁灭》教学设计 56
《七律·长征》教学设计 64
《丝绸之路》教学设计 71
《伯牙绝弦》教学设计 76
《卖火柴的小女孩》教学设计 81
第二章 “以文带文”教学案例 88
古文《杨氏之子》《晏子使楚》教学设计 88
《人物描写一组——临死前的严监生》教学设计 95
第三章 单元整合教学案例 103
人教版四年级上册第四组“作家笔下的动物”教学设计 103
人教版五年级上册第八组“走近毛泽东”教学设计 112
人教版五年级上册第六组“父母之爱”教学设计 123
人教版六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计 138
下篇 任务单教学反思 156
当我遇上“任务单” 156
授人以鱼，不如授人以渔——谈谈我对“任务单”的认识 159
“任务单”，让师生上课有备而来——以人教版六年级上册《卖火柴的小女孩》课堂教学为例 162
透过“任务单”看“学什么”——基于学习目标的任务单设计 165
批注式阅读，为任务单教学助力 172
使用任务单，教师作用要发挥在“刀刃”上 176
在运用任务单中抓学情 181
让学生在小组合作中焕发活力——关于任务单教学中小组建设的几点思考 184
小组合作学习，绽放课堂之美——关于培养小组自主学习能力的几点思考 187
任务单教学中学生汇报能力的培养 190
让学生爱上学习 194
当“任务单”遇上“单元整体教学” 197
任务单在小学语文古诗词教学中的设计与应用初探 201
后记 204