前言 8
第1章 为儿童而设计的学习空间 9
1.1 正在发生改变的儿童学习空间 10
1.2 学龄前儿童的年龄阶段特征 10
1.3 早期儿童成长的四个方面 13
第2章 创造鼓励儿童成长的环境 14
2.1 高品质学前教育环境的特征 14
2.2 改变从主要空间的设计开始 16
2.3 分时享用原则——推动未来学前教育设施的发展 19
第3章 打造多功能室内学前教育环境 21
3.1 避免过度使用颜色 21
3.2 使用多样和天然的材料 21
3.3 让墙壁、天花板和地板说话 21
3.4 使用可移动的、多功能的和灵活的家具 22
第4章 户外游乐场：自然体验式培养 25
第5章 儿童学习环境的设计准则规范 27
案例分析 30
等不及的下雨天——第一幼儿园 32
巧妙规划——营造更多的交流空间——ST保育所 38
集装箱建筑的生态教育——OA幼儿园 44
重塑在自然中成长的机会——TY幼儿园 50
带来多种体验的分时享用原则——斯马特奴分时幼儿园 58
关注身体发展的分时运动空间——明斯克分时运动幼儿园 66
分时原则促进更优的儿童身心发展——波德戈列分时幼儿园 72
贯穿始终的主题小屋——洛代夫幼儿园 82
尊重孩子的无意识行为模式——吉野幼儿园 90
“小”元素，营造场所感和归属感——D3托儿所 96
照顾果蔬——培养责任感的户外课堂——黄色大象幼儿园 104
民宅改造的奇趣学习空间——四叶草幼儿园 112
小“壁龛”有大用途——普鲁克幼儿园 120
关于“未来”世界的奇思妙想——圣丹尼斯幼儿园和小学 128
注重孩子空间感知体验的童话镇——中福会浦江幼儿园 136
童话小屋开启艺术与美的知觉——里欧迪卡艺术学校 142
强调大肌肉发展的空间规划——小木人幼儿园 148
村庄森林，记忆的传承——小村庄幼儿园 156
现实版爱丽丝梦游仙境的二元世界——蒙西纳幼儿园 166
增加挑战性的非典型户外冒险游戏场——马乌瑞卡幼儿园 176
本土特色元素滋养传统文化情感——多布林幼儿园 182
混龄学校中的低龄儿童空间——IKC七海学校 188
粉色积木搭建梦幻般的成长经历——安德烈马尔罗学校 196
满足冒险欲望的乐高城堡——布尔幼儿园 202
让自然成为启蒙老师——景观幼儿园 208
一切空间皆是学习空间——城市幼儿园 216
最好的装饰品——孩子的手作——起点幼儿园 222
植根于传统文化的创新空间——蝶蛹儿童学习中心 232
健康与幸福，当代教育的核心价值——霍布森维尔早期学习中心 238
多功能家具实现高灵活性空间配置——儿童湾儿童中心 244
鼓励自主学习的创新性环境——黑兹尔·格伦儿童及家庭服务中心 252
环境即是课程——麻省理工学院大卫·H.科赫儿童中心 262
丰富成长经验的多层次环形空间——千叶弥森幼儿园 270
营造行动与思考的自由感空间——云端幼儿园 278
感受微风与落雨——山坡上的阶梯教室——白水幼儿园 286
让空间自带探索和关爱自然的叙述功能——瓜斯塔拉幼儿园 294
彩虹街，编织彩色的童年——鸭妈妈托管中心 302
环境保护，从娃娃抓起——加利福尼亚理工学院儿童中心 310
索引 318