序“半闲”中的“全心” 1
自序 语文之恋 4
第一辑 知·行：我的教海探微 3
从学情出发：语文教学应然的选择 3
新闻议事：让课堂闪现理性的光芒——谈谈新闻议事中的三个“黄金之问” 8
善待错误：语文教学诗意的追寻——语文课堂学生错误资源的有效利用 14
“群文阅读”三思 32
情理相生：古诗词教学的理想境界 37
古诗词教学：是“不求甚解”，还是“力求甚解”？ 42
古诗词拓展：增量？增效？ 46
示弱：语文教师的智慧选择 50
眷注学情：建构有效课堂的基石 55
造境：让语文课堂“靓”起来 61
语文，做减法的艺术——谈谈阅读教学中的“减法思维” 66
文本“隐秘资源”的开发与利用 70
当提问遭遇“冷场” 74
顺学而导，让课堂弥散智慧的芳香 79
病“读”报告 85
第二辑 审·辨：我的别样声音 95
走向中和：语文教学的哲学诉求 95
莫让浮云遮望眼——审视当下语文教学中的三种认识误区 102
“赛课”忧思录 108
闲话“裸课” 115
语文课，我能想到最浪漫的事 117
请问问学生 119
有一种智慧叫放手 121
从“教课文”到“教语文”是美丽转身？ 124
教语文，真的不简单 127
语文课：不要忘了语文之本 131
八股课，几时休？ 134
好课，源于学生内心的认同——兼与向守万老师商榷 137
第三辑 品·鉴：我的课例评说 143
呼兰河畔，那一曲凄婉的歌谣——《祖父的园子》文本解读 143
严监生：一个沉冤三百年的亡魂——《临死前的严监生》人物形象分析 148
“混池之会”背后的故事 153
1989年？1994年？有一年？——《地震中的父与子》时间考 156
还孩子一片澄净的语言天空——与孙双金老师商榷 160
名师的误读 164
喂好文言学习的“第一口奶”——特级教师莫国夫《杨氏之子》教学评述 168
绚烂至极归平淡 豪华落尽见真淳——肖培东老师《自己的花是让别人看的》教学赏析 171
寻找语文教学的“理想之境”——三堂《夸父追日》微格分析 176
浮华落尽 静水流深——王彧钊老师《维也纳生活圆舞曲》教学赏析 183
贴着学生教语文——青年名师陈星《杨树之歌》教学片段赏析 187
“自助式”课堂：高效背后的考量 192
这笔账算得值——谈谈《长城》一课的难点突破 195
第四辑 情·缘：我的语文人生 201
一辈子教语文 201
一位语文老师的自白 206
追忆袁微子讲学 208
师傅老莫 210
相逢，在最美的时节 213
放手，只为那一抹嫣然的微笑 217
最美不过赤子心（外一篇） 222
远去的笑脸 224
老张 226
碎影 230
生活是一团麻，却又绚美如花 234
后记 237