总述 1
第一章 学校 7
“我强”——与时俱进建设特色学校 7
学校管理的四个“没有”理念 11
新时期学校文化建设的价值取向 15
新时期学校教育的三个侧重点 19
学校“勤”文化建设的思考与实践 24
大规模教育中追求有质量的数量 28
课程基地：新课堂，新平台，新载体 32
案例点击 38
我们学校是百年老校 38
为了那五棵银杏树 39
“镇校石”背后的故事 40
校园里走出来的“路” 41
“打磨”出来的学校标语 42
校园文化的“这一个” 44
课题链接 45
充满生命活力的学校教育生态环境的探索与实践研究 45
第二章 教师 55
“我能”——做一个有特点的教师 55
新课程背景下教师专业发展的行动计划 58
教师追求的魅力 62
教师成长的“三步走” 65
有合力，才会有教师教学的“给力” 68
有效教学的思考与实践 73
课堂教学的价值取向——以中学语文课堂教学为例 77
案例点击 82
首席教师的“待遇” 82
为学科教学“对接焊缝” 83
为几个年轻的教师“担保” 85
给“好马”“吃回头草”的机会 86
新课程的实施更需“诚信” 88
“碾庄”的课：实在，实惠 89
课题链接 90
普通高中教师专业发展策略的校本实践研究 90
第三章 学生 101
“我行”——培养有特长的学生 101
培养学生的班集体意识 104
培养学生的科学素养 107
尊重教育中培养学生的创新精神 109
课程形式创新与学生实践能力的培养 113
与时俱进的“因材施教” 118
每个儿童都同等重要——感受英国中小学教育 121
案例点击 124
三篇高考“满分作文”的背景 124
学科竞赛的“破茧成蝶” 125
一个都不能少 126
让更多学生获得成功喜悦 128
捡拾矿泉水瓶的行动 129
十八天的“特别”关爱 130
课题链接 131
现代教育技术背景下推进学校创新教育的研究 131
第四章 校长 141
“我先”——做一个有特质的校长 141
校长应尽的责任 144
校长应有的魅力 147
做人的“信”“达”“雅” 150
做事的三种境界 151
基于几组成语的管理艺术 152
毕业年级的“三着”管理 157
走在学与教的路上 160
案例点击 164
“课堂”的情结与纠结 164
我的三个徒弟 165
“放大”批评的效应 167
教育也当及时生成 168
拒绝中考“状元”的背后 169
被学生撞倒之后 171
课题链接 172
众里寻他千百度——高中语文新教材使用研究 172
结语 182
后记 184