第一章 有效教学的含义和理念 1
一、有效教学的含义 1
二、有效教学的意义 6
三、有效学习的基本要素 7
四、有效教学的主要理念 8
第二章 有效教学的过程和策略 13
一、什么样的教学策略是有效的 13
二、有效教学的策略有哪些 14
三、课堂教学活动与教学的有效性 15
四、有效教学过程 18
五、有效教学反思 36
六、教师有效教学的六项修炼 39
第三章 有效教学的评价 44
一、有效教学的标准 44
二、教学评价策略的理念和技术 50
第四章 有效教学的资源 53
一、什么是有效教学的资源 53
二、教材的再度开发 54
三、课程人力资源的开发 55
四、反思教学：教师参与课程资源开发 55
第五章 国外教师教学行为有效性的研究 56
一、教师教学行为有效性的界定 56
二、教师教学行为有效性的内容 57
三、区分教师教学行为有效性与无效性的标准 58
四、教师教学行为有效性的基础理论 59
五、提升教师教学行为有效性之策略 61
第六章 理论层面对有效课堂教学模式的思考 65
一、卢仲衡：自学辅导实验——培养学生的自学能力 65
二、邱学华：尝试教学——让学习成为学生自身的需要 67
三、黎世法：异步教学——让课堂成为学生个性化学习的场所 68
四、王敏勤：和谐教学——帮助学生从学习中寻找规律 74
五、顾泠沅：青浦实验——来源于实践的有效教学策略 77
六、张熊飞：诱思探究教学——尝试让学生成为教学过程的主体 79
七、李吉林：情境教学模式——激发学生学习情感 84
八、马承的三位一体教学法与张思中的十六字外语教学法 93
第七章 实践层面对有效教学模式的思考 104
一、盘锦课堂教学模式 104
二、洋思中学教学模式 109
三、“杜郎口”教学模式 148
四、“学案导学”教学模式 158
参考文献 167