导言 3
一、研究的缘起 3
二、研究的进程 8
第一章 学校发展的历史审视 19
一、学校的创立：二校合并而成的娇子小学 19
二、发展历程：从规范化办学向个性化办学转型 21
三、办学传统：勤于求实，尚新达雅 33
四、办学特色及成效：正在崛起的新星 43
第二章 学校发展的顶层定位 55
一、发展愿景 55
二、培养目标 57
三、核心理念 63
四、办学方略 64
第三章 学校课程建设的顶层设计 75
一、学校课程建设的三次努力 75
二、学校课程建设的顶层定位 79
三、学校课程结构的建立 83
四、特色课程的选点与布局 85
五、学校课程的具体设置（课程表） 95
第四章 学校特色学科课程建设 99
一、特色学科课程群的搭建 99
二、学科知识的调整与整合 102
三、微型特色学科课程建设 126
四、课程资源的建设 141
第五章 生长取向的课堂教学创新 155
一、课堂教学的改革之路 155
二、生长课堂构想的形成 161
三、生长课堂的实践建构 172
第六章 三级三段渐进式的教师队伍建设 215
一、历史：从混沌到清晰 215
二、目标：博＋雅 216
三、课程：素养＋气质＋品格 218
四、路径：三级三段渐进式 219
五、机制：扁平化管理——重构制度，推进教学管理人本化 235
第七章 校长领导力 245
一、思考与决策 245
二、谋划与设计 250
三、调配与实施 256
四、作风与品格 258
结语 反思与展望 263
一、过往的收获与遗憾 263
二、眼前的机遇与挑战 264
三、未来的诉求与冀望 265
参考文献 270
附件：项目成员单位的组成 272
后记 274