自序 1
导论：文本解读与整体的关联性 1
上编 童诗、童话及其他 7
《比尾巴》与中小学语文教材的文化含量问题 9
以儿歌《小小的船》为例谈教学内容的深浅问题 14
关于童诗《影子》不同版本的思考 20
“新装”的不见与所见——解读《皇帝的新装》的另一种思路 25
关于《狼牙山五壮士》，我们还能教些什么 30
《夏洛的网》第一章“早饭前”赏读 35
梅子涵《走在路上》解读 45
城市的诱惑：安徒生童话的一个主题 55
中编 古今诗文和中外短篇小说 67
理想的相遇与寻找——重读《桃花源记并诗》 69
诗歌的赏读和赏析——从关于贺知章《咏柳》诗的三篇赏析文说起 74
苏子何以能说服客人——重读《赤壁赋》兼与归青老师商榷 80
快乐的不同境界——从《黄州快哉亭记》的写作脉络说开去 86
理性之爱——重读《爱莲说》 91
试论文言文解读中的整体关联——以《林和靖先生诗集序》及相关阅读测试题为讨论对象 96
神秘情节中的因果逻辑——重读《促织》 102
人鬼恋——重读《聊斋志异》二题 108
诗意的建构与解构——重读《荷塘月色》 114
狗的定位与人的逻辑——重读《变色龙》 121
时空架构与心灵呈现的特殊性——重读《二十年后》 128
如何理解小说的奇妙构思——重读《最后的常春藤叶》 135
下编 《红楼梦》与整本书阅读 143
也谈《红楼梦》是怎样开头的 145
林黛玉进贾府与贾宝玉的“我予我夺” 155
闻香识得红楼人 162
简论苏州城市书写与《红楼梦》人物关系 165
断裂与连贯——论整体视野与《红楼梦》叙事的一种策略 173
上场与缺席：《红楼梦》人物塑造的一种特殊策略 183
主体建构中的个人与群体——论《红楼梦》有关“众人”的书写策略 194
论《红楼梦》物与人之关系书写 207
名著改编与经典代读——论《红楼梦》新版电视剧的成败得失 219
马克思主义红学的审美维度——从李希凡先生有关《红楼梦》的晚近论著谈起 230
附录 253
教学的核心问题与关键词梳理——从《赵州桥》展示课谈起 255
如何深化文本解读的常规路径——以《差不多先生传》的教学设计为例 260
语文高考导向与学生的思维训练——以2015年高考语文上海卷为例 267
经典吟诵与思辨性阅读的互补性 274
后记 280