第一章 研究背景 1
第一节 关注大学生学习是高等教育评估的最新发展趋势 1
一、美国认证模式中对大学生学习的关注 2
二、英国审核模式中对大学生学习的关注 3
三、中国分类模式中对大学生学习的关注 5
第二节 开展学习情况调查是评估大学生学习的有效方法 6
一、美国研究型大学本科生就读经验调查介绍 7
二、英国大学生调查介绍 9
三、澳大利亚课程体验调查介绍 10
四、我国大学生学习情况调查介绍 12
第三节 学习投入度是影响大学生学习成效的重要因素 14
一、全美大学生学习投入度调查产生的背景 15
二、全美大学生学习投入度调查问卷介绍 17
三、全美大学生学习投入度调查结果的应用 20
第二章 文献综述 23
第一节 国外研究现状 23
一、国外大学生学习投入度调查问卷的信效度分析 23
二、国外大学生学习投入度的总体特征分析 33
三、国外大学生学习投入度的差异分析 47
四、国外大学生学习投入度的相关分析 56
第二节 国内研究现状 69
一、大学生学习投入度调查问卷的信效度分析 69
二、大学生学习投入度的总体特征分析 70
三、大学生学习投入度的差异分析 74
四、大学生学习投入度的相关分析 75
五、大学生学习投入度的国际比较 79
第三节 研究述评与本研究切入点 81
第三章 研究设计与问卷编制 84
第一节 研究设计 84
一、核心概念 84
二、研究框架与问题 87
三、研究方法 88
四、数据来源 93
第二节 问卷编制 95
一、问卷编制思路 95
二、问卷信效度分析 96
第三节 本章小结 108
第四章 实证分析 109
第一节 大学生学习投入度的总体特征分析 109
一、大学生学习投入度总体情况分析 109
二、大学生学习投入度具体分析 110
第二节 大学生学习投入度的差异分析 112
一、大学生同伴互动的差异分析 113
二、大学生深层认知策略的差异分析 116
三、大学生学习热情的差异分析 119
四、大学生师生互动的差异分析 122
五、大学生主动学习的差异分析 125
第三节 大学生学习投入度与学习收获的相关分析 129
一、大学生学习投入度对通用技能收获的影响 129
二、大学生学习投入度对专业知识收获的影响 132
第四节 本章小结 134
第五章 研究结论与建议 136
第一节 研究结论 136
一、大学生学习投入度调查问卷由三维度五因子构成，且具有良好的信度和效度 136
二、我国大学生学习投入度总体较好，但师生互动和主动学习这两方面有待进一步提升 137
三、大学生学习投入度存在学生和学校层面上的差异，且学生层面的差异远大于学校层面的差异 138
四、大学生学习投入度对学习收获的解释率较高，其中同伴互动因子对学习收获的影响最大 139
第二节 研究建议 140
一、建立全国性大学生学习问责机制，开展学习投入度追踪调查 140
二、以师生互动为切入点，进一步提高学生的学习主动性 142
三、营造支持性校园环境，缩小高校内部不同学生群体间的差异 144
四、构建科学合理的同伴互动平台，提高大学生学习收获 146
附录1高职院校学生学习投入度及其影响因素的实证研究 149
附录2学习动机对大学生学习投入的影响 164
附录3硕士研究生学习成果评价的实证研究 177
参考文献 189
后记 207