第一章 情智教育的思考 1
一、情智教育的思想缘起 1
二、情智教育的整体构想 5
第二章 情智课程的建构 11
一、理清课程概念 11
二、国家课程校本化 12
三、校本课程特色化 15
四、教师课程个性化 27
五、学生课程多元化 36
第三章 情智教学的实践 40
一、教学要有画面感，情境性 40
二、教学要紧扣语言，披文入情 42
三、教学要有问题意识 49
四、教学是挑起矛盾冲突的艺术 57
五、教学要用故事思维 59
第四章 情智语文的课程观 66
一、情智语文因何而诞生 66
二、情智语文的几个特点 70
三、情智语文实施途径 74
四、“12岁以前的语文”建构 76
第五章 情智语文的好课观 93
一、情智课堂是“四小课堂” 93
二、情智课堂是“登山课堂” 97
三、情智课堂是“张力课堂” 109
四、关于白话文教学 120
第六章 情智管理的实施 157
一、对人性的解读 157
二、对管理的认识 159
三、情智管理的策略 165
第七章 情智校园的营造 181
一、情智校园是书香校园 181
二、情智校园是畅想校园 186
三、情智校园是文化校园 190
四、情智校园是创造乐园 197
第八章 情智队伍的建设 199
一、“问苍茫大地，谁主沉浮？”——成长的主体 199
二、“万类霜天竞自由”——成长的环境 201
三、“漫江碧透，百舸争流”——成长的策略 208
四、“到中流击水，浪遏飞舟”——成长的境界 209
后记 211