第1章 绪言 1
第一节 科学教育的意义和作用 2
第二节 科学探究是新世纪科学教育改革的重要理念 4
第三节 以科学探究为核心的科学教育教学策略的界定 8
第四节 以科学探究为核心的科学教育教学策略研究的意义 10
第五节 本书的结构与安排 13
第2章 科学教育要反映科学本质并体现教育意义 19
第一节 科学的本质与科学教育 20
第二节 人的全面发展与科学教育 25
第三节 科学探究与科学教育 28
第3章 中国科学教育的历史回顾 39
第一节 世界科学技术发展历史背景下的中国 40
第二节 从属性明显的中国古代科学教育 42
第三节 受西方影响的中国近代科学教育 44
第四节 中国科学教育历史回顾的启示 46
第4章 中国科学教育的现实考察 49
第一节 中国现代科学教育的“应然”（中国科学教育的理念与理想） 50
第二节 中国现代科学教育的“实然”（中国科学教育的现实与实际） 54
第三节 对中国科学教育“应然”与“实然”矛盾的思考 59
第5章 科学教育教学策略的理论研究 63
第一节 科学教育教学策略的内涵和结构 64
第二节 科学教育教学策略的理论基础 70
第6章 科学教育课堂教学策略 79
第一节 基于问题学习教学策略 80
第二节 任务驱动教学策略 87
第三节“做中学”教学策略 92
第四节 情境教学策略 96
第五节 概念图教学策略 104
第7章 科学教育中的科学探究活动 111
第一节 科学探究活动研究背景及目标 112
第二节 科学探究活动设计过程 115
第三节 科学探究活动设计原则 122
第8章 中外科学教育教学策略比较 131
第一节 中外科学教育教学策略比较研究的可行性和方法论 132
第二节 两位外国科学教师的故事和我国化学教师优秀课观摩 138
第三节 中外科学教育教学策略比较与评论 159
第9章 澳门科学教师培训的行动研究 167
第一节 研究假设及设计 168
第二节 研究过程 171
第三节 研究结论与思考 179
附录 探究活动设计案例 183
第一例 餐具洗涤剂去污力和毒性的比较 184
第二例 围绕“硫”的综合实践活动 188
第三例 洗衣粉中三聚磷酸钠的测定和讨论 192
第四例 围绕“蓝瓶子”实验的探究活动 196
第五例 尿不湿中聚丙烯酸钠吸水特性探究 199
参考文献 203
后记 207