第一章 教育与教育学 1
第一节 教育的产生及发展 1
一、什么是教育 1
二、教育的产生 5
三、教育的发展 8
第二节 教育学的产生与发展 15
一、教育学的产生 15
二、教育学的发展 16
第三节 人及教育性 21
第四节 小学教育在义务教育中的地位 23
一、我国小学教育的发展史 23
二、义务教育 25
三、小学教育在义务教育中的地位 26
第二章 小学教育改革发展历程研究 28
第一节 教育思想和教育观念的革新 28
一、重视学习，革新观念，提升理念 28
二、重视研讨，改革方式，推进课改 28
三、强化管理，落实措施，提高实效 29
四、考试成绩方面 29
第二节 小学教育整体实践改革 30
第三节 课程、教学、教材改革 32
一、课程的类别 33
二、课程在学校教育中的作用 37
三、课程的功能 38
四、基础教育课程改革 39
五、小学课程 45
六、小学教学 50
第三章 小学创新教育教学理念与目标的确立 61
第一节 教育理念的定位 61
一、教书育人与育人教书 61
二、教育也是一种生活 63
三、教育是一种服务 66
第二节 办学目标的定位 67
第三节 学校文化的定位 72
第四节 小学教育发展方略 74
一、积极创建育人模式 74
二、努力建设优良的校园文化 78
第四章 小学创新教育教学方法的运用和创新 79
第一节 教学课程改革历程 79
一、小学教学改革的主要方向 82
二、进行教学改革应从以下几个方面入手 84
三、学生能动性的发挥 85
四、多元评价，体验成功 85
第二节 课程设置的完善与创新 86
一、文本的确立 86
二、文本的编排 87
三、评价机制 88
第三节 教学课程注重实践 88
一、多样性的课程开发模式 88
二、观照生活的课程内容 89
三、凸显差异的课程实施 90
第五章 小学创新教育中校长定位分析 91
第一节 新时期校长角色转变 91
第二节 校长领导力描述 96
一、高尚的人格魅力 96
二、卓越的学术水平 97
三、高超的教学艺术 98
四、独特的领导风格 99
五、终极的人生关怀 101
第三节 教育家型校长 102
第六章 小学创新教育中教师定位分析 104
第一节 教师管理需要沟通 106
第二节 教师教学需要激励 107
第三节 教师教学需要信任 108
一、以爱为本，多一点尊重和信任 109
二、发扬民主，讲求一点“参与效应” 109
三、注重个性，多一点欣赏眼光 110
第四节 构建教师成长文化 110
一、良好的形象来塑造学生 116
二、以身作则来规范学生 117
第七章 小学创新教育背景下的品德教育与发展 122
第一节 强化基础德育 122
一、认识学校、家庭、社会协同教育的重要性 125
二、充分发挥合力作用，拓展德育技能 126
第二节 三礼教育 128
一、确立原则，规范“三礼”教育 130
二、形成策略实践“三礼教育” 131
第三节 趣味品德教育 132
一、教师教学情况扫描 132
二、课程实施情况调查 133
第四节 创新品德教育 137
一、德育工作需要师生之间的情感交流 145
二、德育工作的形式需要创新 145
三、德育工作的内容需要“真” 146
第八章 小学教育创新背景下的教学模式探究 147
第一节 基础教学 147
第二节 教学与培训 158
一、规范细节要到位 158
二、耐住寂寞，抵住诱惑，提高素质，尝试创新 159
三、增加知识面广度 160
第三节 教学与研究 163
一、提高课堂教学的有效性 163
二、教学认真负责，加强理论学习 169
三、教学研究的意义和作用 169
第九章 小学创新教育特色课程设置 176
第一节 小学生创新性人格培养课程 176
第二节 小学创新性思维培养课程 191
一、激发兴趣，营造良好的创新氛围 198
二、启发想象，培养学生的创新精神 199
三、巧设疑问，开拓学生的创新思维 200
四、鼓励求异，引发学生的创新思维 201
五、多方入手，提高学生的创新思维 201
六、捕捉生活，提升学生的创新思维 202
参考文献 213