第一章 核心素养导向下备课的原则和关键 2
第一节 核心素养及其与学科课程教学的关系 2
一、核心素养的概念、结构和特点 2
二、核心素养的特点 7
第二节 核心素养与学科核心素养 8
一、核心素养与学科课程教学的关系 8
二、学科核心素养：核心素养在学科课程教学中的具体化 9
第三节 核心素养导向下备课的前提与原则 12
一、核心素养导向下备课的前提 12
二、核心素养导向下备课的原则 13
第四节 核心素养导向下备课的关键 17
一、知识教学与文化教学相结合 17
二、结果性知识与过程性知识相结合 18
三、学科性知识与实践性知识相结合 18
四、外显性知识与内隐性知识相结合 19
五、证实性知识与证伪性知识相结合 19
第二章 核心素养导向下备课的新思路 22
第一节 认识备课思路 22
一、备课思路的作用 22
二、教师备课的基本思路 22
第二节 核心素养导向下备课思路“新”特点 26
一、教学设计要体现生活化 26
二、教学理念人性化 29
三、教学过程方法化 30
第三节 核心素养导向下备课思路“新”途径 33
一、从预设与生成的统一入手 33
二、有效地整合课程资源 36
第四节 核心素养导向下备课思路“新”前提 40
一、备课思维决定着备课思路 40
二、核心素养导向下备课的新思维 41
第三章 核心素养导向下备课的新方法 46
第一节 教学内容的选择与确定 46
一、对教材的认识、分析和把握 46
二、教学内容的选择与确定 50
第二节 三维目标的确定和表述 52
一、三维目标与教学的关系 52
二、三维目标与核心素养的关系 54
三、核心素养导向下三维目标的确定和表述 56
第三节 教学重点、难点的确定和把握 62
一、认识教学重点、难点 62
二、核心素养导向下的教学重点、难点的指向 64
三、核心素养导向下确定教学重点、难点的途径与方法 65
四、把握教学重点、难点的注意事项 67
第四节 教学活动设计的原则和重点 69
一、认识教学活动设计 69
二、核心素养导向下教学活动设计的原则 69
三、重视基于核心素养的单元教学设计 72
第四章 核心素养导向下备课的基本步骤与注意要点 82
第一节 备课程标准，明确核心素养的目标 82
一、研究核心素养：备课程标准的前提 82
二、钻研课程标准，找到与学科核心素养的结合点 82
三、科学表述，确定教学目标 83
第二节 备教材，挖掘教材的育人点 85
一、解读教材，挖掘教材的育人凭借点 85
二、补充资源，扩展育人着力点 86
三、创造性地使用教材，为核心素养的形成寻找切入点 86
四、科学地对教材的知识结构进行加工 87
第三节 备学生，融合情感态度与价值观和育人点，形成核心素养 91
一、深入了解学生，准确定位最近发展区 91
二、多种活动，培养和升华学生的核心素养 92
第四节 备教法，培养和提升学生的核心素养 93
一、将知识教学与文化教学相结合 93
二、将结果性知识与过程性知识结合教学 94
三、将学科性知识与实践性知识结合教学 94
四、将外显性知识与内隐性知识结合教学 95
五、将证实性知识与证伪性知识结合教学 96
第五节 核心素养导向下备课的注意要点 97
一、活动设计中的注意要点 97
二、问题设计中的注意要点 103
第五章 学科核心素养的内涵及教学设计案例 110
第一节 语文学科核心素养内涵及教学设计案例 110
一、语文学科核心素养内涵 110
二、核心素养导向下语文学科教学设计案例 111
第二节 数学学科核心素养内涵及教学设计案例 116
一、数学学科核心素养内涵 116
二、核心素养导向下数学学科教学设计案例 117
第三节 英语学科核心素养内涵及教学设计案例 125
一、英语学科核心素养内涵 125
二、核心素养导向下英语学科教学设计案例 126
第四节 物理学科核心素养内涵及教学设计案例 130
一、物理学科核心素养内涵 130
二、核心素养导向下物理学科教学设计案例 131
第五节 化学学科核心素养内涵及教学设计案例 136
一、化学学科核心素养内涵 136
二、核心素养导向下化学学科教学设计案例 137
第六节 政治学科核心素养内涵及教学设计案例 140
一、政治学科核心素养内涵 140
二、核心素养导向下政治学科教学设计案例 143
第七节 历史学科核心素养内涵及教学设计案例 145
一、历史学科核心素养内涵 145
二、核心素养导向下历史学科教学设计案例 147
第八节 生物学科核心素养内涵及教学设计案例 150
一、生物学科核心素养内涵 150
二、核心素养导向下生物学科教学设计案例 152
第九节 地理学科核心素养内涵及教学设计案例 155
一、地理学科核心素养内涵 155
二、核心素养导向下地理学科教学设计案例 157
后记 165