第一讲 文本解读与阅读教学 1
一、阅读教学中的若干问题 1
二、文本解读 4
三、教师必须学会自主解读文本 6
四、提要钩玄：观大意与求甚解 12
五、文本解读和教学都要基于理性分析 16
对谈一 21
一、善用分析，准确提取语义信息 21
二、整体分析的逻辑性：以《愚公移山》为例 26
第二讲 散文的解读与教学 41
一、应该强化的两个观点 41
二、文本定位：散文的文本特征 42
三、散文文体观察与解读要领 48
四、文本构成元素观察 50
对谈二 52
一、关于《从百草园到三味书屋》 52
二、阅读教学需建立课型的概念 60
三、关于《荷塘月色》的讨论 64
四、再谈“比较”：《爱莲说》 70
五、散文的行文姿态：《端午的鸭蛋》 74
第三讲 小说的解读与教学 77
一、什么是小说 77
二、小说的虚拟性 79
三、经验与主题 81
四、解读小说，看“情节”，不如看“叙述” 85
五、解读小说，看“人物”，要分析其行动 90
对谈三 100
一、小说的文本解读：以《故乡》为例 100
二、文本特质和阅读教学 110
第四讲 古典诗歌的解读与教学 119
一、诗是语文中最“语文”的部分 119
二、教学价值：精练、微妙、典雅的汉语 120
三、本体、工具与价值 121
四、古典诗歌的文本分析 122
五、一个案例：《香菱学诗》 134
六、古典诗歌教学中的注意事项 139
对谈四 146
一、诗歌文本的局部理解问题 146
二、文本的宏观结构问题 157
三、关于现代诗：《篱笆那边》《弧线》 171
第五讲 文言文的解读与教学 177
一、什么是文言文 177
二、学科核心素养和文言文的教学价值 187
三、如何做好文言文教学 196
对谈五 203
一、深入的探究：《庄子·逍遥游》 203
二、问题的层次与文本分析：《读〈孟尝君传〉》 209
三、言语的智慧：《烛之武退秦师》 215
四、行事的智慧：《廉颇蔺相如列传》 219
后记 229