第一章 基于核心素养的学校教育新理念 2
第一节 学校教育理念的演变 2
一、从应试教育到素质教育 2
二、基于核心素养的学校教育新理念 9
三、核心素养与学校教育新理念 16
第二节 核心素养对学校教育的影响 17
一、核心素养对新教师的影响 17
二、核心素养对新课程的影响 20
三、核心素养对新课堂的影响 21
四、核心素养对学校管理的影响 23
第三节 核心素养理念下的学校实践探索 24
一、“银杏文化”浸润出“校本化”核心素养 24
二、平等课堂 27
三、适才扬性 静待花开 32
四、新课程之玩伴游学 35
第二章 培养具备核心素养的新教师 40
第一节 新教师——历史描述 40
一、教师素质的研究综述 40
二、教师素质存在的问题 49
第二节 新教师——含义与核心素养 55
一、新教师的含义 55
二、新教师的核心素养 58
第三节 新教师——案例分析 67
一、新教师的以人为本素养——以林崇德名师为代表的案例分析 67
二、新教师的师德立学素养——以于漪名师为代表的案例分析 70
三、新教师的综合实践素养——以张思明名师为代表的案例分析 73
四、新教师的创新发展素养——以窦桂梅名师为代表的案例分析 75
第三章 建设以核心素养为基础的新课程 80
第一节 核心素养下传统课程存在的问题 80
一、核心素养对课程提出的要求 80
二、传统课程存在的主要问题 82
第二节 国内课程现状与未来发展趋势 84
一、课程改革现存的问题和面临的挑战 84
二、我国新课程改革的发展趋势 85
第三节 国外课程发展现状研究综述 87
一、美国的课程发展及现状 87
二、英国的课程发展及现状 88
三、法国的课程发展及现状 89
四、新加坡的课程发展及现状 90
五、国外基础教育课程发展趋势特点 90
第四节 核心素养视野下新课程的规划与建设 93
一、核心素养视野下新课程的体系 93
二、核心素养视野下新课程的规划 94
三、核心素养下新课程的建设 99
第五节 核心素养下新课程的实践与探索 106
一、分类课程的实施与评价 106
二、“1＋X课程”的实施与评价 123
三、引桥课程的实施与评价 129
四、“选课走班制”的评价与实施 132
第四章 创建核心素养导向的新课堂 140
第一节 新课堂的改革探索 140
一、新课堂改革方向的摸索 140
二、构建新型课堂教学 143
第二节 基于核心素养的新课堂 144
一、转变教学模式，突出育人目标 144
二、完善评价体系，推动新课堂发展 160
第三节 关于新课堂的案例 165
一、从美国河山高中的历史课堂看自主、合作、探究 165
二、从山西省孝义中学地理课堂看多学科融合模式的新课堂 169
三、集多功能于一身的“未来教室” 171
第五章 核心素养引领下的学校新管理 176
第一节 新管理的萌芽 176
一、“旧”管理的形式及所存在的问题 176
二、新管理的提出 178
第二节 新管理应用于学校的具体实践 181
一、广文中学的新实践 181
二、北京市十一学校的新实践 187
三、日本中小学的管理创新实践 192
第三节 理想中的新学校 197
一、以人为本 197
二、新管理的措施对学校的发展作用 197
三、理想中的新学校 198
参考书目 199