第一部分 理念形成篇 3
脚踏实地，仰望星空 3
让每一朵花都尽情绽放 10
“人”的教育，需要一颗赤子之心 16
为最美好而准备——备课 23
为学生打开一扇窗——上课 32
我对教学理解的三个阶段 40
基于语言建构与运用的阅读教学 44
第二部分 课程建设篇 55
核心素养下的高中语文国家课程校本化尝试 55
高中语文必修一课程纲要（修订稿） 67
高中语文必修二课程纲要（修订稿） 76
高中语文必修三课程纲要（修订稿） 85
高中语文必修四课程纲要（修订稿） 94
高中语文必修五课程纲要（修订稿） 103
高中语文《〈史记〉选读》课程纲要（修订稿） 112
高中语文《唐诗宋词选读》课程纲要（修订稿） 119
校本课程“风雅鱼山路”课程纲要（修订稿） 127
第三部分 教学实践篇 135
核心素养下的课堂品质追求 135
主题阅读下的小说阅读整合策略 145
如何上好阅读课 156
设置情境，感受语言魅力——评《〈毛遂自荐〉教学设计》 163
“少教多学”，让学生在安静的氛围中读书——《归去来兮辞》课堂实录点评 167
课堂提问，须心心相印——课堂提问案例分析 180
《项脊轩志》课堂实录 187
《项脊轩志》教学反思 199
《兰亭集序》课堂实录 204
从《兰亭集序》看语文学习策略 213
《我有一个梦想》教学设计 220
《我有一个梦想》教学反思 226
当代文化参与——孝道的传承与发展 229
《毛遂自荐》课堂实录 242
非连续性文本阅读复习策略 252
参考文献 263
后记 264