绪论 1
一、问题与问题生成 3
二、学习任务 9
三、问题生成与学习任务 12
四、深度学习 17
第一章 问题生成的教学策略 27
第一节 科学课堂中问题生成的现状分析 29
第二节 问题生成的教学原则及基本要素 31
第三节 创设问题情境，实现问题生成 37
第四节 明晰教学方向，实现问题生成 51
第五节 善用科学方法，实现问题生成 55
第六节 借助实验探究，实现问题生成 58
第二章 问题解决的教学策略 63
第一节 问题解决的目的及意义 65
第二节 科学课堂上问题解决的基本过程 66
第三节 创设问题情境，迁移解决问题 67
第四节 引导问题方向，有效解决问题 72
第五节 搭好问题台阶，逐步解决问题 79
第六节 活用数形思想，巧妙解决问题 89
第三章 问题生成与问题解决互动策略 95
第一节 问题解决以问题生成为依托 97
第二节 问题解决是为了生成新的问题 99
第三节 “预设”和“生成” 103
第四节 “预设”与“引导” 107
第五节 “意外”与“引导” 111
第六节 问题解决的形成性评价 116
第四章 以“问题卡”促进学生深度学习 127
第一节 “问题卡”的创设、作用与类型 129
第二节 “问题卡”促进学生问题化学习的策略 134
第三节 “问题卡”应用过程中的关键点 162
第四节 “问题卡”使用的效果分析 166
第五节 “问题卡”使用的进一步推进 169
第五章 学习任务的目标构建与有效设计 179
第一节 学习任务的目标构建 181
第二节 学习任务设计的评价标准 188
第三节 学习任务的有效设计 196
第六章 学习任务的教学策略 207
第一节 以“任务单”促进学生的深度学习 209
第二节 以“活动记录单”促进学生的深度学习 215
第三节 学习任务教学策略的实践探索 228
第四节 学习任务的目标达成 235
第七章 以“一卡一单”促进科学深度学习 243
第一节 深度学习的内涵及其路线 245
第二节 对科学深度学习的理解 247
第三节 “一卡一单”促进深度学习的教学模式 250
第四节 “一卡一单”促进深度学习的具体体现 258
第五节 以“一卡一单”促进科学深度学习的案例分析 262
第八章 深度学习与学生核心素养 279
第一节 学生核心素养 281
第二节 深度学习与学生核心素养的养成 283
第三节 初中科学深度学习与学生核心素养养成的实践 290
第四节 深度学习促进学生核心素养养成的效果分析 315
参考文献 321
后记 324