第1章 英语测试中的多项选择题 1
1.1 英语测试 1
1.1.1 历史回顾 1
1.1.2 主要类别 5
1.1.2.1 根据考试目的分类 5
1.1.2.2 根据考试方法分类 8
1.1.2.3 根据评分方式分类 9
1.1.3 主要问题 9
1.1.3.1 试题设计墨守成规 10
1.1.3.2 信度效度难趋完美 11
1.1.3.3 分数解读存在误差 12
1.1.3.4 测试手段过于传统 13
1.1.3.5 反拨效应不尽人意 14
1.1.4 前景展望 15
1.2 多项选择题 16
1.2.1 综述 16
1.2.1.1 基本定义 16
1.2.1.2 历史背景 17
1.2.1.3 主要形式 19
1.2.2 优势 22
1.2.2.1 评分优势 22
1.2.2.2 效度优势 22
1.2.2.3 信度优势 23
1.2.2.4 经济优势 24
1.2.3 劣势 24
1.2.3.1 效度劣势 24
1.2.3.2 信度劣势 25
1.2.3.3 效应劣势 26
1.2.4 现状 26
1.3 小结 27
第2章 多项选择题中的猜测因素 29
2.1 猜测因素是否合理 29
2.1.1 正面观点 29
2.1.2 反面观点 30
2.2 猜测因素的量化 31
2.2.1 猜测概率 31
2.2.1.1 多项单选题的猜测概率 31
2.2.1.2 多项多选题的猜测概率 34
2.2.2 猜测误差 36
2.3 对测试结果的影响 36
2.4 小结 38
第3章 在英语测试中推出“多选奖惩法” 40
3.1 研究背景 40
3.1.1 多项选择题的研究现状 40
3.1.1.1 四项单选题为主 40
3.1.1.2 徘徊于优势和劣势的比较研究 41
3.1.1.3 改革与创新的力度不够 41
3.1.2 沿用四项单选题是种妥协 41
3.1.2.1 存在弊病毋庸置疑 41
3.1.2.2 改革呼声一直不断 43
3.1.2.3 沿用至今是种妥协 45
3.2 定义及其要点 45
3.2.1 定义 45
3.2.2 要点 46
3.2.2.1 设计思路的变革 46
3.2.2.2 选项数量的选定 47
3.2.2.3 奖惩分值的细化 47
3.3 深入研究 48
3.3.1 命题要求 48
3.3.1.1 “四项单选奖励法”的命题要求 48
3.3.1.2 “五项多选奖惩法”的命题要求 48
3.3.2 题库建设 49
3.3.2.1 形式多样 50
3.3.2.2 宁缺毋滥 50
3.3.2.3 管理方便 50
3.3.3 评分方法 51
3.3.3.1 结果分 51
3.3.3.2 及格分 51
3.3.3.3 折算分 54
3.3.3.4 水平分 55
3.3.4 实效评估 55
3.3.4.1 绝对实效 55
3.3.4.2 相对实效 58
3.3.5 做题要求 60
3.3.5.1 放弃传统思路，杜绝胡乱猜测 60
3.3.5.2 面对客观现实，测出真实水平 60
3.4 小结 60
第4章 “多选奖惩法”的应用 62
4.1 应用前景 62
4.1.1 自身优势 62
4.1.2 前景展望 63
4.2 应用对象 63
4.2.1 听力理解 64
4.2.1.1 短对话 64
4.2.1.2 长对话 71
4.2.1.3 短文理解 75
4.2.2 阅读理解 78
4.2.2.1 多项选择 78
4.2.2.2 段落匹配 84
4.2.2.3 填词 97
4.2.3 词汇结构 100
4.2.4 完形填空 123
4.3 应用实例——帕恩词汇测学平台 128
4.3.1 开发背景 128
4.3.1.1 词汇学习不容乐观 128
4.3.1.2 词汇测试良莠不齐 129
4.3.1.3 在线技术发展迅速 135
4.3.2 开发历程 136
4.3.3 平台简介 138
4.3.4 主要优势 138
4.3.4.1 理念新颖 138
4.3.4.2 操作简单 139
4.3.4.3 实效显著 139
4.3.5 主要功能 139
4.3.5.1 前台操作 139
4.3.5.2 后台管理 142
4.3.6 实效评估 143
4.3.6.1 功能实效 143
4.3.6.2 应用实效 145
4.4 小结 146
附录 148
一、著者在研发词汇测试与学习平台过程中所参考的主要图书资料 148
二、帕恩词汇测学平台的主要界面 149
三、帕恩词汇测学平台中通过“自动出卷”生成的一份六级试卷及其详解 159
参考文献 177
主要术语索引 182