专题一 综合实践活动课程常态化实施 1
一、综合实践活动课程常态化实施的理解 1
二、综合实践活动课程常态化实施的现状 3
专题二 综合实践活动课程指导教师素养与角色转变 10
一、综合实践活动课程实施中指导教师素养 10
（一）综合实践活动课程指导教师素养现状 11
（二）综合实践活动课程常态化对教师素养的需求 12
二、综合实践活动课程常态化实施中教师角色转变 17
（一）综合实践活动课程中教师角色转变的必要性 17
（二）综合实践活动课程中教师角色的转变形态 19
专题三 综合实践活动课程与校本课程 23
一、综合实践活动课程和校本课程的关系 24
（一）概念以及内涵 24
（二）区别和联系 26
（三）综合实践活动课程和校本课程的混淆 27
二、综合实践活动课程校本化的必要性和可行性 30
（一）综合实践活动课程校本化的必要性 30
（二）综合实践活动课程校本化的可行性 31
三、综合实践活动课程校本化实施策略 32
（一）立足本校校情 33
（二）坚持以人为本 33
（三）面向全体学生 34
（四）教师全员参与 34
（五）贯彻学生主体 35
（六）加强学校管理 35
专题四 综合实践活动课程与学科课程 37
一、综合实践活动课程和学科课程的区别和联系 37
（一）二者的区别 37
（二）二者的联系 40
二、综合实践活动对学科课程的冲击 41
（一）课程及其载体的变化 41
（二）教育目的的变化 42
（三）教师和学生角色的变化 42
（四）教学方式和学习方式变化 43
（五）教学内容变化 43
（六）教学环境的变化 44
（七）教育评价的变化 45
三、综合实践活动课程和学科课程的整合 46
（一）整合的价值 46
（二）整合的策略 49
（三）警惕综合实践活动课程学科化 53
专题五 综合实践活动课程实施中的教师指导 56
一、综合实践活动中教师指导行为 56
二、综合实践活动课程教师指导特点 57
（一）适度性 57
（二）多样性 58
（三）规范性 58
（四）针对性 59
（五）适时性 59
三、综合实践活动课程不同环节教师指导策略 59
（一）选题以及活动方案形成阶段 60
（二）活动实施阶段 61
（三）活动结束阶段 62
四、综合实践活动课程教师指导方案设计 68
（一）教师指导方案设计的基本要求 68
（二）教师指导方案的设计内容 69
专题六 综合实践活动课程实施中的校本管理 78
一、综合实践活动课程校本管理价值 78
二、综合实践活动课程校本管理存在问题 80
三、综合实践活动课程校本管理的内容 83
（一）组织制度管理 83
（二）资源管理 84
（三）课题管理 87
（四）评价管理 88
专题七 综合实践活动课程实施中的校本培训 96
一、校本培训内涵 97
二、校本培训历史和发展 98
三、校本培训理论基础 100
（一）建构主义理论 100
（二）人本主义心理学理论 101
（三）斯滕伯格成功智力理论 101
（四）教师素质优先发展理论 102
四、校本培训原则 102
（一）自主性 102
（二）实践性 103
（三）合作性 103
（四）研究性 104
（五）针对性 105
五、综合实践活动课程校本培训中的问题 105
（一）整体认识不足，缺乏规划 105
（二）培训内容、形式等不能满足需求 105
（三）学校资源有限，难以长期开展 106
六、综合实践活动课程校本培训对策 107
（一）学校领导转变观念，落实校本培训制度 107
（二）因势利导，激励教师主动积极参与培训 107
（三）结合教师实际，丰富培训内容和手段 108
（三）积极寻求外界支持，与学术机构建立合作关系 109
（四）争取上级部门支持，积极营造网络培训环境 109
（五）注重培训效果，落实好评价工作 110
参考文献 112
后记 119