第一部分 概述 3
一、课题简述 3
区域性小学阶段不同安置形式特殊学生医教结合康复训练模式的实践研究 5
二、医教结合工作模式各环节简述 23
第一环节 鉴定与安置 25
第二环节 前期评估与计划制定 33
第三环节 教学与训练 38
第四环节 阶段性评价与调整 43
三、医教结合工作模式下各安置形式简述 47
随班就读的医教结合康复训练模式 49
特教班的医教结合康复训练模式 55
辅读学校的医教结合康复训练模式 61
送教上门的医教结合康复训练模式 67
第二部分 案例集 75
一、鉴定与安置 75
安置前特殊教育疑似对象评估与介入工作案例 77
聚焦环境要素，提供咨询服务——为普通学校提供特殊教育咨询服务 83
二、前期评估与计划制定 87
区域随班就读医教结合康复训练模式实践探索 89
多重障碍随班就读学生“四环节”康复训练实践案例 95
发挥中心力量，优化评估工作——随班就读评估工作的实践与思考 101
社会工作介入特殊学生社会排斥：基于生态系统理论的方案优化 105
三、教学与训练 115
（一）教育教学类 117
开展随班就读学生绘本延伸美术活动教学设计的探索——以《游泳》一课为例 118
立体式绘本阅读在随班就读学生小组教学中的运用案例 123
小学随班就读学生数学个性化作业的设计与实施研究 128
小学随班就读学生英语个性化作业的设计与实施 134
小学随班就读语文写作教学的实践研究——以个训写作课《寻找春的足迹》为例 141
多重障碍随班就读生语文教学有效策略案例研究 146
多重障碍随班就读生教学调整有效策略案例研究——以美术课《色彩的搭配》为例 152
融通普特资源 促进随班就读听障学生集体课与个别训练的整合 158
智力障碍随班就读学生体育学科教学的实践研究 166
轻度智力障碍随班就读学生语文字词教学的个案研究 170
基于视障随班就读学生需求进行教学调整的实践——以美术活动个训课《小兔》为例 175
提升智障随班就读学生学校适应能力的个案研究 183
轻度智力障碍随班就读生意志品质提升的案例研究——以语文教学策略调整为例 188
多重障碍随班就读生数学教学安置模式的个案研究 191
多感官讲读古诗《夜宿山寺》——九年级（上）语文教学案例 196
生活数学开启了智障儿童的方便之门 200
重度脑瘫儿童送教上门语文教学设计的实践研究——以《梅兰芳练功》一课为例 206
（二）康复训练 213
随班就读自闭症谱系障碍学生行为问题干预的个案 214
唐氏综合征随班就读生行为问题干预的个案研究 219
智障随班就读学生的语言训练的个案研究 224
运用沙盘游戏对一例辅读学校ADHD儿童进行情绪行为问题干预的个案研究 229
“问题儿童”的个体化治疗方案制定举例 235
轻度自闭症学生情绪行为问题干预的个案研究 241
医教结合背景下痉挛型脑瘫患儿康复管理案例报告 245
小学孤独症儿童语言训练方法初探 257
辅读学校重度自闭症学生语言能力提升的个案研究 262
辅读学校中重度精神发育迟缓学生行为问题矫正的个案研究 275
在生活课程中对中重度脑瘫学生进行精细动作训练的实践案例 279
辅助沟通系统（AAC）对小学无口语自闭症学生沟通能力影响的个案研究 285
通过绘画提升中重度孤独症儿童精细动作能力的个案研究 293
辅读学校通过作业疗法提升重度脑瘫学生生活适应能力 297
基于ICF-CY的重度脑瘫学生送教上门工作例谈 300
虹口区重度脑瘫学生送教上门案例研究——医教结合背景下的实施模式尝试 305
四、阶段性评价与调整 313
基于阶段性评价结果调整个别化教育方案学期目标的案例 315
第三部分：虹口特殊教育医教结合工作指导手册 323
第一章 流程示意图 323
第二章 各流程模块的具体操作内容 328
第三章 不同安置形式的特色内容 350