课堂内外 1
用“陌生化”引领学生进入语文学习的佳境 3
给学生一个生面孔 5
用“比较”张开思维的两翼 10
语言揣摩中的思维能力训练摭谈 14
人文教学随想 18
实力派苏轼，偶像派苏轼 21
亲近学生，观照生活 24
严之有法，宽之有度 27
怎样让学生的语文学习更有效 29
虽事细，却情深——《项脊轩志》细节传情艺术浅谈 32
把“教学参考书”放在参考的位置 35
例谈小说教学内容的确定 38
他山之石，亦可攻玉——课内外融合的有效性摭谈 43
选修课的理想化色彩与尴尬 45
例谈语文选修课教学的“一题多解” 47
从学会分析入手，还议论文写作训练的生活本色 50
还习作的“原色”为“本色” 53
导之以趣，读之以法——“名著《谈美》导读”教学设计 58
古今奸雄中第一奇人——《曹操献刀》教学设计 66
《论“入迷”》教学设计 71
一首美词，一段悲情，一生归宿——《忆秦娥·清溪咽（用太白韵）》教学设计 75
《奇妙的对联》教学设计 77
《庖丁解牛》说课 80
奇文共欣赏，疑义相与析——《庖丁解牛》教学设计 83
《管仲列传》教学设计 86
《横江词六首》教学设计 89
吹尽黄沙始见金——作文“思辨”能力升级教学设计 92
高考前后 97
从考纲、考题管窥文言文复习 99
解读2002年全国高考仿句题 109
潮平两岸阔，风正一帆悬——2017年高考语文全国Ⅰ卷试卷分析 111
课题研究 149
随网潜入意，润师细无声——互联网＋名师工作室活动的实践研究 151
让诗魂在当涂学子心中氤氲 155
摭谈本土课程资源开发利用研究的途径及意义 160
借得己山石，雕成如意玉——李白、李之仪当涂诗词课程化开发研究 164
反客为主也显精要 170
利用地方课程资源对新疆内高班学生进行中华优秀传统文化教育 174
我与《望天门山》《卜算子·我住长江头》的半世情缘 178
师训天地 185
做一个有思想力的专业化教师 187
读书，研究，写作——教师专业成长的三个支点 200
用好平台，同筑梦想 212
构筑，拓宽，深化，超越——谈学历进修与教师的专业成长 214
从“教学”到“导学”：浴火中的涅槃 216
伸张，你那根理想的弦 219
后记 222