第一课：幼儿发展理论的演进 1
1.1 早期人们对幼儿的看法 2
1.2 对幼儿发展理论有重要贡献的先驱者和他们的主张 3
1.2.1 夸美纽斯 3
1.2.2 洛克 4
1.2.3 卢梭 5
1.2.4 裴斯泰洛齐 5
1.3 对幼儿教育有重要贡献的人 6
1.3.1 福禄贝尔 6
1.3.2 蒙台梭利 7
1.4 幼儿心理研究工作的开展 8
1.5 对儿童心理学有重大贡献的学派 10
1.5.1 精神分析学派 10
1.5.2 皮亚杰认知心理学派 13
1.5.3 行为主义学派 15
1.5.4 社会学习理论学派 16
1.6 当代儿童心理学研究的趋势 18
1.6.1 重视早期研究 18
1.6.2 倡导人本主义心理学 22
1.6.3 重视儿童个性与社会化关系的研究 22
1.6.4 重视理论的实际应用 23
要点复习 23
讨论题 24
第二课：身体的发育 25
2.1 身体发育的一般情况 26
2.1.1 身高和体重 26
2.1.2 体型 27
2.1.3 外貌 28
2.2 运动技能 28
2.2.1 运动技能的发展 28
2.2.2 运动技能对幼儿的重要性 30
2.3 影响身体发育的因素 31
2.3.1 遗传因素 32
2.3.2 胎儿期的环境因素 33
2.3.3 营养 33
2.3.4 运动的机会 34
2.3.5 情绪因素 34
2.3.6 疾病和意外 34
2.4 值得关注的两个问题 35
2.4.1 运动量不足 35
2.4.2 营养失衡 38
要点复习 39
讨论题 39
第三课：学前期幼儿的语言发展 40
3.1 幼儿怎样学到语言 40
3.1.1 行为学派有关语言习得的理论 41
3.1.2 成熟势力学说的理论 41
3.1.3 语言预先决定论 42
3.1.4 认知学派有关语言习得的理论 42
3.2 影响幼儿语言发展的因素 44
3.2.1 生理因素 44
3.2.2 认知能力 45
3.2.3 社会—情绪因素 46
3.3 学前期幼儿的语言发展 48
3.3.1 婴儿的第一二年 49
3.3.2 幼儿的第三年 49
3.3.3 幼儿的第四年 52
3.3.4 幼儿的第五六年 55
3.4 教师在促进幼儿语言发展中所担当的角色 56
3.4.1 模范者 57
3.4.2 提供机会者 58
3.4.3 回应者 58
3.5 语言发展的个别差异 60
要点复习 61
讨论题 61
第四课：幼儿的认知发展 62
4.1 皮亚杰的认知发展阶段 63
4.1.1 感知运动阶段 64
4.1.2 前运算阶段 66
4.2 幼儿感知觉的发展 72
4.2.1 视觉 73
4.2.2 听觉 74
4.2.3 动觉和皮肤感觉 75
4.2.4 空间知觉 76
4.2.5 时间知觉 77
4.3 幼儿的观察 78
4.3.1 幼儿观察的特点 78
4.3.2 培养幼儿观察力的原则和方法 80
4.4 幼儿的注意 83
4.4.1 不随意注意 84
4.4.2 随意注意 84
4.4.3 幼儿注意的特点 86
4.4.4 培养幼儿注意力的原则和方法 87
4.5 幼儿的记忆 90
4.5.1 什么是记忆 90
4.5.2 幼儿记忆的特点 92
4.5.3 培养幼儿记忆力的原则和方法 96
4.6 幼儿的想象 99
4.6.1 什么是想象 99
4.6.2 幼儿想象的特点 102
4.6.3 培养幼儿想象力的原则和方法 104
4.7 幼儿的思维 106
4.7.1 幼儿思维的发展 106
4.7.2 幼儿思维的过程 108
4.7.3 幼儿思维能力的培养 112
要点复习 115
讨论题 116
第五课：幼儿的学习 117
5.1 幼儿的学习 117
5.2 学习的种类 119
5.2.1 学习内容 119
5.2.2 学习方式 120
5.3 有关学习的理论 121
5.3.1 连结学习理论 121
5.3.2 认知学习理论 125
5.3.3 社会学习理论 129
5.4 学习动机 131
5.4.1 内在动机和外加动机 131
5.4.2 学习动机和人的需要的关系 133
5.5 影响幼儿学习的因素 137
5.5.1 学习者本身（幼儿） 137
5.5.2 指导者（教师） 139
5.5.3 教学活动和课程 140
要点复习 140
讨论题 141
第六课：幼儿的情绪 142
6.1 什么是情绪 142
6.2 常见的幼儿情绪 144
6.2.1 愉快情绪 144
6.2.2 苦恼情绪 146
6.3 幼儿教师在促进幼儿情绪发展方面所担当的角色 153
6.3.1 给幼儿树立良好的榜样 153
6.3.2 帮助幼儿认识情绪 153
6.3.3 培养幼儿的应变能力 156
要点复习 159
讨论题 159
第七课：幼儿社会行为的发展 160
7.1 学前期幼儿的社会关系 160
7.1.1 幼儿与同辈的关系 161
7.1.2 幼儿与成年人的关系 163
7.1.3 社会关系和幼儿的自我形象 166
7.2 幼儿社会行为发展的特征 168
7.2.1 行为特征因年龄而异 168
7.2.2 一些常见的幼儿社会行为 173
7.3 对幼儿行为上的辅导 177
7.3.1 辅导的意义和目的 177
7.3.2 行为辅导的原则 178
7.3.3 辅导的方法 183
要点复习 186
讨论题 187
第八课：幼儿人格的形成和发展 188
8.1 什么是人格 188
8.2 艾里克森的人格发展理论 189
8.2.1 信任对怀疑（0～1.5岁） 189
8.2.2 自主对羞怯、疑虑（1.5～3岁） 190
8.2.3 主动对内疚（3～5.5岁） 191
8.3 影响人格形成的基本因素 193
8.3.1 遗传因素 193
8.3.2 环境因素 195
8.4 家庭对幼儿人格发展的影响 197
8.4.1 教养子女的方式 197
8.4.2 亲子关系和夫妻关系 199
8.4.3 家庭的组合 200
8.4.4 子女数目 200
8.5 学校对幼儿人格发展的影响 201
要点复习 203
讨论题 204
第九课：幼儿观察 205
9.1 什么是幼儿观察？ 205
9.2 为什么要对幼儿进行观察 206
9.3 观察程序 207
9.3.1 描述 208
9.3.2 解释 210
9.4 幼儿观察法 211
9.4.1 轶事记录 212
9.4.2 时间取样 212
9.4.3 事件取样 214
9.4.4 查核表 215
要点复习 218
讨论题 219